七年級語文字詞教學方法及能力培養探究

李琴

摘要：字詞教學是語文課程教學的基本，也是學習和探究漢語言文學的初級階段，所以加強學生的字詞學習能力尤為重要。在實際教學中，老師運用有效的字詞教學方法可以提升課程教學的效率，使得學生可以借助字詞學習來理解漢語言文學，從而為后期語文課程學習做好鋪墊。那么怎樣的字詞教學方法才是有效的，才能帶領學生學好語文字詞呢？在本文中，筆者主要以七年級語文字詞教學內容為例，就如何開展字詞教學、培養學生字詞學習能力做如下研究，旨在不斷提升學生的字詞學習能力，以培養學生良好的字詞學習習慣，從而為將來的課程學習打下堅實基礎。

關鍵詞：七年級語文;字詞教學;能力培養;研究

一、前言

當前，新課改要求學生必須掌握好相關的語文字詞內容，以通過字詞學習來提高自身的閱讀、寫作以及說話能力等。特別是已經進入七年級階段的學生，他們需要學習的語文課程知識越來越深，如果學生沒有打好字詞學習基礎，那么將影響其后期語文課程的學習;而老師教學方式的好壞又直接影響到學生字詞方面的學習，因此老師必須做好教導者的責任，引導學生掌握正確的字詞學習方法，才能在有限的時間里讓學生掌握更多的字詞內容，最終借助字詞來深入理解和研究深層次的語文知識。為此，本文對七年級語文字詞教學方法及能力培養進行研究具有一定程度意義，借助研究的契機來深入探討字詞教學的方法，從而總結出較為有效的教學方法，促使學生可以得到有效的教學培養，最終提升學生的字詞學習水平。

二、如何開展七年級語文字詞教學及能力培養

在七年級語文教學中，字詞教學屬于重要的教學任務之一。字詞是學生學習和理解漢語言文學的載體，所以學生想要學好語文，就必須掌握足夠數量的漢語文字，這樣才能為后面的學習鋪好基石。然而，在以往教學過程中，老師采用的教學方式較為單一，主要是讓學生反復識記大量的生詞，導致課堂氣氛顯得比較沉悶，從而影響到了學生的學習積極性[1]。為了有效地開展字詞教學，從而培養好學生的字詞學習能力，筆者主要結合七年級字詞教學的有關內容，從以下幾個方面談談自己的一些教學意見：

（一）在字詞教學中融入有趣的故事內容，從而激發學生的學習積極性

對于剛剛進入七年級學習階段的學生來說，他們需要面對更多的學習任務和壓力;同時，新課改要求學生在七年級階段掌握大約三千左右的常用漢字，并且要求學生會寫及會用。所以，在七年級學習階段，學生將面臨許多學習上的困難和挑戰。如果老師的字詞教學內容過于單一，只是將課本生詞內容完整的灌輸給學生，很容易讓學生產生學習的厭惡感，使得學生漸漸失去學習的興趣，這樣不利于學生積累有用的漢字內容。因此，教師想要提升字詞教學的效率，從而引導學生有效地開展學習，就必須先從字詞教學的內容出發，適當創新枯燥的漢字內容，使得教學內容更加生動有趣，這樣才能增加學生的學習興趣。

我們以古詩等教學內容為例，如果老師只是單純帶領學生朗讀古詩，并解釋古詩的內容，學生很難從中體會古詩的意境，同時也無法領會漢字在古詩中的含義。所以，教師可以結合一些與古詩有關的故事內容，將古詩內容運用講故事的方式傳遞給學生。這樣可以加深學生對故事中漢字的理解和記憶，也能對古詩的語言文字產生學習的興趣。比如，老師可以將詩文中涉及到的景物及人物等內容串連成一個比較簡單的故事，從而引導學生走近具體的故事場景之中，而有趣的故事能夠激發學生的好奇心和求知欲，使得學生更易理解和掌握這些生僻的漢字內容。

（二）注意字詞教學課堂的交流和互動，引導學生參與字詞的學習和探索

字詞內容本身比較枯燥和無味，所以對于學生來說字詞學習是一件枯燥而乏味的事情;同時，新課改標準又要求學生必須掌握一定數量的字詞內容，才能繼續后面語文課程的學習，所以學生一般都是將字詞學習看成一項必須完成的任務，并沒有真正體會字詞學習的快樂。在面對這些問題時，教師除了借助上述故事內容的引入來增添教學的樂趣之外，還可以運用課堂的交流和互動方式，組織學生參加課堂的字詞學習互動，以提升課堂的學習氣氛。

我們還是以詩歌等教學內容為例，在教學過程中，老師可以運用課堂表演的方式，事先準備一些表演道具，讓學生扮演詩歌中的一些角色，從而引領學生進入具體的詩歌情境。比如說，在學習“天凈沙·秋思”這篇古詩時，我們就可以引導學生們扮演詩中人物的角色，從而讓學生體會詩文字詞中所表達的思想情懷。此外，通過動作及語言的模仿表演還能提升學生的語言能力，對激發學生的語言天賦也起到一定幫助作用。所以，在實際教學過程中，老師可以使用表演等課堂互動教學方式來營造和諧的學習氛圍，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受學習的快樂，進而培養學生對字詞的學習興趣，最終形成良好的字詞學習習慣。

（三）結合適當的課程游戲方式，調動學生的字詞學習思維

在字詞教學中，游戲是一種比較有效的教學活動方式，它具有提升課堂氣氛的作用，同時適當的游戲互動環節能夠刺激學生的好勝心，進而激發他們的參與熱情。所以，老師應該學會運用游戲比賽活動，發揮游戲比賽的引導作用，將學生的注意力集中到課程教學之中，進而慢慢培養學生對字詞學習的興趣。但是，在加入游戲活動時，老師必須注意游戲活動的時間，時間不能過長[2]。如果游戲時間過長，學生很容易沉浸在游戲活動中，從而忽視課程的學習。因此，在實際應用過程中，老師需要結合課程教學的內容，把握課程教學的時間，讓游戲活動與課程知識銜接好，以給學生帶來有趣、好玩的教學活動。

比如，老師可以利用課前的十幾分鐘時間，安排一些字詞的誦讀比賽，猜字謎等游戲內容。老師可以制作一些卡片，利用圖形、圖案來表示字詞，然后學生可以根據老師提供的卡片內容進行猜字謎游戲，以通過生動形象的圖片可以引導學生理解和認知字詞，這樣有利于調動學生的字詞學習思維，從而開拓學生的學習思路。又或者是老師引用一段詩歌內容，讓學生們搶答下一句，以激發學生們的學習競爭心理，進而活躍學生的學習思維，使其形成良好的語言學習能力。

三、結語

總之，在七年級字詞教學中，老師可以從教學的內容及方式進行創新，使得教學更加貼合學生的學習需求，這樣才能有效引導學生學習字詞，從而培養學生對字詞學習內容的興趣。

參考文獻：

[1]陳美芳. 小學語文字詞句教學方法探討[J]. 考試周刊， 2015，16（84）：39-39.

[2]佚名. 七年級語文字詞教學方法及能力培養探究[J]. 發展， 2018，34（8）：94-95.