小學語文教學中交互式電子白板的應用研究

律春梅

摘要：在小學語文教學中，交互式電子白板的運用為語文教學提供了便利的教學工具，提高了教師的教學效率，同樣也激發了學生的學習興趣。但是在農村地區，交互式電子白板的使用仍在一定程度上存在不當之處和問題。本文將著力闡明交互式電子白板在小學語文教學中的作用和獨特優勢，通過課堂觀摩發現農村小學語文教師教學過程中使用交互式電子白板的不當之處，并進行總結分析，探索出其原因并提出具有針對性的改進策略。

關鍵詞：小學語文教學;交互式電子白板;應用;問題與策略

引言：隨著新課改的深入以及現代教育技術的發展，不斷涌現的新媒體新技術正在改變著教育的模式與發展方向。近年來，交互式電子白板在課堂教學中的積極作用得到了廣泛的認可，教師的教學方法和學生的學習方式得到了實質上的改變，實現了多樣化。在此潮流背景下，農村小學語文教師亟需提升運用電子白板的教學能力，變革語文課堂教學模式，基于交互式電子白板采用多種教學方法，促進學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力的全面發展，從而為學生的終身發展奠定良好的基礎[1]。

一、研究小學語文教學中交互式電子白板應用的重要意義

近年來，我省關于多媒體教育技術的相關研究在各個城市學校不斷涌現，但是目前主要集中在對于單向性的教學手段的研究，對于交互式電子白板這種能夠提升師生雙向交流的教學技術的研究尚未形成較大規模，尤其是在農村小學的課堂教學中，交互式電子白板的應用仍停留在比較初級的階段，教師的相關專業能力亟待提升，對于運用交互式電子白板來改善傳統課堂僵硬的教學模式缺乏探索。因此，筆者希望通過本研究來填補相關教學研究的空白并引起農村小學語文教師的重視。

二、交互式電子白板在小學語文教學中的作用和優勢

在小學語文教學中，交互式電子白板的作用和優勢主要體現在以下三個方面：

1. 創設情境導入，激發學生興趣。教師利用電子白板的交互功能，創設出能夠激發學生的想象力或引發學生相應情感體驗的情境，使學生在欣賞或情緒感染中就勢轉入課文學習的一種導入方法。通過課堂觀摩對比對照研究，筆者發現利用電子白板的交互功能比傳統語言創設情境更能引起學生的興趣[2]。

2. 運用電子白板，實現師生互動。交互式電子白板的交互功能為課堂教學中的生生互動、師生互動和人機互動提供了方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎[3]。

3. 落實重點難點，提升教學效率。在使用電子白板的過程中，教師可以充分利用電子白板的功能來幫助學生快速尋找到學習中的疑點、難點，從而達到提升學習質量和提高教學效率的目的[4]。

三、教師交互式電子白板使用行為不當的原因及對策

（一）忽視教學目標的要求

毋庸置疑，課堂教學信息化是信息技術與學科教學整合的突破口，也是中小學教育信息化的核心;但無論多么先進的技術，只有與教學內容實現恰當結合，才能發揮信息技術的功效，真正起到畫龍點睛的作用，任何游離于教學目標之外的教學技術行為都是無效的[5]。

因此，在運用交互式電子白板過程中，教師一定要強化目標意識，讓教學過程中的每一個環節都緊緊圍繞教學目標。只有恰當、準確地在課件制作中使用白板的豐富功能，才能更加為教學增添光彩，才能更好地達到教學目標的要求[6]。

（二）忽視交互式電子白板的交互性

交互式電子白板的主要優勢是它的交互性，包括交互式電子白板本身的信息交互和“人機交互”。“人機交互”為教師和學生、學生和學生、教師與交互式電子白板、學生與交互式電子白板的互動創造了條件。

因此，教師要深刻認識到交互式電子白板是促進課堂教學互動的有效媒介，不能忽略“交互性”這一強大的特點。其次，教師應學習相關教學互動的理論知識，了解基于交互式電子白板在教學中的價值。最后，教師需要不斷嘗試將“交互”運用在課堂教學中，不斷強化基于交互式電子白板的互動教學[7]。

（三）不熟悉交互式電子白板

教師對于交互式電子白板的基本操作不熟練，對于交互式電子白板自身帶有的豐富的資源庫不了解。當然，電子白板掌握的熟練程度并不是教學的重點，但只有熟練掌握了電子白板的各項功能，才會更恰當地使用電子白板的各部分功能來更好地呈現教學，一定程度上也會有效地避免“不恰當使用技術”的問題。

因此，學校應不定期舉行一些關于交互式電子白板相關的培訓，教師也需要積極主動的參加一些交互式電子白板優質課的比賽，在教學中也要不斷練習使用。

四、總結

筆者在文章中簡單闡述了交互式電子白板在農村小學語文教學過程中的優勢、作用，以及對存在的一些問題及策略的簡單思考。筆者認為，教師首先要充分認識現代教育技術，尤其是交互式電子白板在當今學科教學整合中的重要作用，積極主動地掌握先進的白板技術。教師只有不斷加深對電子白板的認識，才會更加熟練地掌握電子白板的功能。因此，在電子白板輔助教學過程中，教師必須充分調動主觀能動性，圍繞教學目標積極開展教學活動，恰到好處地用好電子白板技術，更好地把電子白板運用在小學語文教學中，進一步實現語文課堂的交互性與開放性。

參考文獻：

[1]唐琳琳.交互式電子白板在小學語文教學中的有效運用[J].課程教育研究，2017（15）：112-113.

[2]崔圳超.交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2017（12）：50-51.

[3]史敬忠，于登英.交互式電子白板在語文教學中的應用探討[J].教育現代化，2017，4（46）：194-195.

[4]梅東山，鄧瓊英，鄭全.《基于交互式白板的初中語文教學策略研究》課題研究綜述[J]. 軟件導刊（教育技術），2013，（06）：74-76.

[5]剡禧玲.交互式電子白板在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2018（07）：152-153.

[6]張燕青. 交互式電子白板在小學語文課堂教學運用中的常見問題和對策[J]. 華夏教師，2014（S1）：71.

[7]王曉曉，曹衛真.基于交互式電子白板的課堂教學行為分析——以小學語文4節錄像課為例[J].軟件導刊（教育技術），2017，16（07）：49-52.