課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討

詹玉梅

摘要：“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言充分證明了閱讀的重要意義。在小學階段，知識大多來源于閱讀課外書。因此，課外閱讀在小學語文作文教學中有著很大的積極作用：它能夠最大程度上提高學生的寫作興趣，還能幫助學生積累寫作素材，培養(yǎng)學生的各方面能力。

關鍵詞：課外閱讀;語文作文;知識

引言：

讓學生積極進行課外閱讀對于小學階段的作文寫作水平來說，提升效果明顯，對學生全身心的發(fā)展也有著很大的推動作用。所以在閱讀中，教師應以學生的個性化發(fā)展實際為基礎，激發(fā)其閱讀興趣，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行書籍的選擇，從而通過課外閱讀提高學生的知識面，讓學生愛寫作更愛學習，這樣有利于孩子作文能力的提升，從而更好的學習語文。

1.作文教學的要求

語文是所有學科學習的基礎，作文在語文學科中地位最高，也最重要，寫作能力是語文能力水平的體現(xiàn)，所以在小學階段進行作文教學能夠提高學生的語文水平。在作文教學中，老師要組織學生參與作文課堂教學，課堂上要注意根據(jù)學生的個性化發(fā)展進行全面的了解和掌握，以此為基礎在進行教學，制訂差異化的教學計劃，這樣能夠保證每一名學生都能夠很好地獲取知識，學會作文寫作，還能增強學生的實際應用能力。

老師在進行作文教學時，要注意提高孩子在課堂上的主體地位，對孩子給予足夠的關注，讓孩子在課堂上能夠說出自己心中的想法，說出對作文寫作存在的疑惑，這樣才能讓老師更好的解決孩子們的難題，讓孩子的學習效果得到提高，增強孩子們的自信心，提高孩子們的寫作能力。

在語文作文寫作中，老師要強調(diào)中心思想的重要性。一個作文如果沒有中心思想就相當于一個人沒有靈魂，所寫的這篇作文就是失敗的，所以老師在講授作文寫作時，一定要讓學生們根據(jù)作文的中心思想進行創(chuàng)作，切記不要偏離主題。

在作文教學過程中，老師一定要進行知識上的引導，因為小學階段的孩子，年齡還比較小，相應的能力發(fā)展不是非常成熟，這就需要老師在相關問題上進行指導，這樣才能讓孩子更好的進行學習，才能真正的提高學生的學習積極性，提高課堂效果，促進教學目標的實現(xiàn)，以上幾點是作文教學的要求。

2.課外閱讀在小學語文教學中的作用

2.1提高學生的寫作興趣

讓學生進行課外閱讀能夠提高學生寫作的積極性，因為學生在頭腦中，了解的多知道的多就想在書本上寫下這些東西，這樣就提高了學生的寫作意向。在新課改中，教育部門對于小學階段的教育問題越來越重視，在新課改中明確指出要在作文教學的過程中進行課外閱讀。從中得到，在小學作文教學中進行課外閱讀已經(jīng)成為學校教學的主要目標，而這樣做的作用就在于它能夠培養(yǎng)學生的寫作積極性，讓學生愛寫作。我國小學階段的課外閱讀材料內(nèi)容較原來更為豐富，趣味性也很強，這些課外書上的內(nèi)容有一些和學生的日常生活比較貼近，還有的與學生的理想比較符合，因此學生對其都會產(chǎn)生很高的閱讀興趣。所以教師想要將課外閱讀與作文教學進行融合，首先要鼓勵和引導學生進行課外閱讀，以此來培養(yǎng)學生閱讀的興趣，在培養(yǎng)出興趣之后將閱讀引入到作文中來，讓學生在閱讀中進行創(chuàng)作。

2.2拓寬學生的寫作素材

課外書中知識比較豐富，學生在不斷閱讀中，就做到了知識的積累，這樣能夠增加孩子們的知識儲量，讓學生在寫作時，知道應該寫什么。在小學階段的課外閱讀資料中有詩歌、故事等，它們都屬于兒童文學，因此，鼓勵學生參與到課外閱讀，是讓學生對文學進行研究和學習的一種方式。學生在課外閱讀的過程中必然會受到相關文學內(nèi)容的影響，這樣就拓寬了學生的視野，而且還實現(xiàn)了積累知識的目的。學生在閱讀中獲得的知識在不斷積累后就可以將其靈活地運用于作文的寫作當中，能夠讓學生的作文水平得到提升。此外在課外閱讀時，教師要讓學生在閱讀的時候做好筆記，通過書寫這種方法將好的句子或者事例記錄下來，形成寫作素材。因此，學生進行課外閱讀可以讓寫作的素材增加，在不斷練習之后就能讓學生的寫作能力與水平得到提高。

2.3提高學生的想象力

學生在進行課外閱讀的時候，可以提高學生的想象力，豐富的想象力對孩子的寫作有著非常大的積極作用。在傳統(tǒng)教育觀念當中，老師們通常認為閱讀課外書與學生的寫作并沒有什么聯(lián)系。但是隨著新課改的提出和學生寫作的現(xiàn)狀，就可以得出有效的課外閱讀對作文寫作來說非常關鍵。它有利于開拓學生的想象力以及創(chuàng)造性思維。有了這樣的能力之后，學生在寫作的過程中就能夠充分發(fā)揮自己心中的想法，再加上對平時所積累的素材的使用，這樣就能寫出優(yōu)秀的作品。

2.4促進學生全面發(fā)展

課外閱讀能夠促進學生的全面能力發(fā)展。在閱讀課外書籍時，學生翱翔在知識的海洋中，學生在閱讀名人名事時，多少都會對書中的主人翁有著一定的看法，在受到書籍的影響之后，自己的思維觀念就會發(fā)生變化，在不斷的閱讀書籍之后，學生們就會形成正確的積極的行為準則和價值觀，舉個例子，在閱讀《三毛流浪記》的過程中，學生就很可能受到三毛行為的影響，從而在日常生活中形成了做好人、做好事的觀念。同時，還會因為三毛的艱苦生活而意識到現(xiàn)在自身幸福生活來之不易，讓自己懂得珍惜現(xiàn)在的生活。總而言之，將小學作文與課外閱讀相結合，能夠促進學生的全面發(fā)展，在不斷讀書中使自己的思維、能力等方面受到積極的影響，促進自身水平的提高，自身能力的提高學習語文的能力就會增強。

結束語：

總的來說，在小學階段，讓學生進行課外書籍的閱讀，能夠促進語文教學的發(fā)展，對語文作文的教學效果有著非常大的積極作用，同時閱讀課外書還能促進學生的整體發(fā)展，所以老師一定要重視課外書籍對教學的作用。當然，課外閱讀雖然對語文作文教學有著非常多的促進作用，但是還需要老師在課堂中對學生的寫作進行指導，在課外閱讀時，督促孩子閱讀好的積極向上的書籍，在閱讀中，做好積累，這樣才能發(fā)揮書籍的積極作用。

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