淺議高職高專工商管理課程教學的改革和創新

劉繼忠

摘要：本文主要對高職高專非工商管理專業工商管理課程教學存在的問題初步探討，同時針對存在的問題，提出課程內容改革和教學方式創新，適應時代的變化和發展，提高教學質量和水平。

關鍵詞：工商管理課程教學;工商管理課程內容改革;工商管理教學方式創新

一、高職高專開設工商管理課程的必要性

高職高專注重學生專業技能的掌握和職業素質的培養，對于像工商管理課程這樣抽象并且綜合性學科理論掌握難度大，實踐要求復雜且難于實現課程，有的高職院校傾向于取消這門課程。那么開設工商管理課程的作用在哪里呢？理清工商管理課程在專業知識體系中的作用和學生學習這門課程對日后實踐工作的意義，有利于教學有利于發揮這門課程的知識特性，服務于專業目標的培養。

工商管理課程是專業基礎性課程，屬于服務培養目標的輔助性課程。高職高專培養的學生主要就業對象就是各類經濟組織，工商管理就是綜合性描述經濟組織結構及其運行規律的一門跨學科課程，是學生了解即將就業的工商企業一盞明燈。無論學生將來從事企業任何部門哪一類工作崗位，都會因為學習過管理知識初步有了其他部門和崗位功能和作用，非常有益于分工和協作。同時也有益于有組織才干的人才從事管理崗位。我國有很多著名的企業家都是軍人出身，比如任正非、王健林、張作敏等等，軍隊的高度組織化和協作訓練對他們成功管理企業影響致遠。所以高職高專開設工商管理課程有利于培養學生提高未來的工作效率，有益于成長為企業技術和管理的骨干。工商管理是一門綜合自然和社會學邊緣學科，正因為這個特性，作為教師在傳授知識和方法的同時，培養學生正確的世界觀有著重要作用。

二、高職高專工商管理課程教學的難點

高職高專教學的特點一定程度上反映出工商管理教學的難點：1、教師教學的角度看，工商管理課程涉獵面廣泛包含內容龐雜，比如生產管理、質量管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等等，對教師掌握管理學相關知識的廣度和深度都有很高的要求。而專科類學校具備深入淺出運籌帷幄化繁為簡能力的高素質教師較為缺乏，同時有過企業工作經驗的雙師型教師更為缺乏。2、目前由于大學擴招，專科學校生源來源復雜素質下降很厲害，很多學生又是抱著掌握一門技術拿一張文憑的想法學習，對工商管理這樣理論和實踐性較強的學科學習難度大，主觀又不想學，教師需花費大量時間組織課堂紀律，教學難度很大。3、高職高專培養目標決定了注重應用型技能型人才的培養，對于工商管理這類學科普遍沒有模擬實驗室，更沒有課程過程實習，填鴨式教學是最常見的方式。缺乏實驗室和工廠實踐感性認識實習，培養學生學習興趣難度大，教學過程更易陷入枯燥的理論講解，即便是大師式的教師也難堂堂課精彩滿堂，教學效果難以保證。4、為增加教學效果和適應當代學生特點，很多教師使用多媒體設備和計算機網輔助教學探索，方向正確手段現代，很受學生歡迎，但是工商管理課程屬于專業基礎課，很多學校現代化教學設備不足，同時為了主課需要難于保證工商管理課程教學改革的需要。

三、高職高專工商管理課程教學內容的改革

作為專業基礎課，工商管理的教學目標必定圍繞專業培養目標服務，同時我國社會經濟和科技日新月異的變化，課程內容的多重選擇和納新適應時代發展需要是必然的。1、廣采眾長，編寫適合當前教學班講義，針對學生的多方需要靈活組織教材內容。大學與中學的不同，在教材選擇上有巨大靈活性;同時教師的教學內容，在滿足教學目標的前提下有高度的自主。學生拿到的教材僅僅是一本參考書，肯定不是老師照本宣科的教具。所以作為一名負責任的教師一定要廣泛涉獵大學本科專科各類優秀的教材，同時有條件的更要借鑒發達國家的優秀管理學教程，因時因地選擇教學內容。這就是所謂的給學生一碗水，老師要有一桶水的儲備吧。比如企業的組織形式這章內容，過去以直線制、直線職能制、事業部等等為主，而當今高科技企業的組織形式更突出的是扁平化，高效化，靈活多變。阿里巴巴馬云的十八羅漢合伙制的組織形式，已經突破了傳統的按股份多少分配權力架構，傳統的教科書沒有這方面的探討，需要教師與時俱進吐陳納新，讓學生了解感受時代的脈搏，不僅僅是簡單內容調整，更多的會提高教學效果。

2、專科學校工商管理的教學內容更要突出學生能聽得懂學得會用得上。涉及高深理論內容學生聽不懂難于消化理解的，適當簡化，簡略介紹，不必堅持知識系統化理論體系化僵化教學框框。比如生產管理流水線生產節拍的計算方法，質量管理的統計學應用控制，由于學生高等數學的基礎薄弱，沒有必要系統地推導演算，復雜的公式也沒必要要花費大量課時去講解。教學的目的實現要在學生能掌握有興趣學的前提下才能實現，突出實用性選擇教學內容是高職高專培養應用型人才目標所決定的。

四、高職高專工商管理課程教學方式的創新

針對當前高職高專工商管理課程存在的難點，除了改革教學內容外，嘗試新的教學方式和方法，適應時代的變化是提高教學效果的有效的途徑。傳統的教學方式以講授為主，有的教師選擇案例教學法提高學生參與度，但仍然停留在聽說的方式上。當前的學生是在互聯網社會環境長大的新一代大學生，教學方式的創新就是要充分發揮現代教學工具和手段進行現代化新型教學，滿足這些見多識廣的新一代大學生的需要。1、引入多媒體發揮影像的生動立體的特性，提高課堂教學效果。比如插播電視電影企業故事作為背景素材，進行形象生動的案例教學。2、對能發揮學生主動性的教學能容，讓學生當主演，老師做導演，充分調動學生參與積極性。比如市場營銷這一章可以讓學生利用網絡搜集案例制作PPT互相交流。互聯網+引入教學，是教學方式未來創新的主要方向。3、手機作為信息處理的終端在我們生活中的作用已經越來越大，大學生人手一部時刻不離手已是處處可見的現實。教學中與其排斥學生玩手機，不如發揮手機的優勢，讓學生使用手機作為學習的輔助工具。比如教師可以建立工商管理課程學習的微信群，在群里發些輔助學習資料，為學生隨時交流提供一個平臺。把有限的50分鐘課堂教學時間延伸到業余時間里，教學效果的提高有了可靠保證。

既然是創新就要有勇氣打破傳統的框框，解放思想;以培養目標為準繩，現代教育理念為導向，創新教學方式，為教育現代化服務。

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