基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略分析

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)家在不斷推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展各項(xiàng)工作，特別是黨的十八大以來(lái)更是不斷強(qiáng)調(diào)要深化創(chuàng)新發(fā)展理念，面對(duì)中美貿(mào)易爭(zhēng)端不斷發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新則是發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力，基礎(chǔ)教育階段，特別是中小學(xué)階段該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)值得我們每一位教育工作者關(guān)注和思考。本文結(jié)合合肥市基礎(chǔ)教育階段對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：錢(qián)學(xué)森之問(wèn);創(chuàng)新人才;基礎(chǔ)教育;五育并舉

十幾年前，錢(qián)學(xué)森先生在各種場(chǎng)合不止一次提出的問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”而這一著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”在大家的關(guān)注和討論中成為一個(gè)關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題。其實(shí)早在2005年7月29日，錢(qián)學(xué)森曾向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是'冒'不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題。”錢(qián)老先生已經(jīng)自問(wèn)自答的說(shuō)明了中國(guó)學(xué)校教育的問(wèn)題在于人才培養(yǎng)模式，中共的教育缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)眼十幾年過(guò)去，中國(guó)的教育其實(shí)出現(xiàn)了許多重大的轉(zhuǎn)變，課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷修訂也同樣說(shuō)明了我國(guó)的基礎(chǔ)教育一直在不斷反思，不斷與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。作為一名從事和創(chuàng)新教育密切相關(guān)的教師，再次回顧這一問(wèn)題，我的內(nèi)心似乎找到了些答案，面對(duì)未來(lái)也更加堅(jiān)定自信。結(jié)合多年來(lái)的工作和體會(huì)，我將個(gè)人的一點(diǎn)分析和思考總結(jié)如下。不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

一、關(guān)于“創(chuàng)新人才”的理解

眾所周知，21世紀(jì)是以人才為核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，不同國(guó)家綜合國(guó)力的差距也折射出人才培養(yǎng)模式的差距。以美國(guó)為首的一些發(fā)達(dá)國(guó)家之所以能夠在政治經(jīng)濟(jì)上保持強(qiáng)國(guó)地位，很大程度上都?xì)w功于他們所聚集的來(lái)自全世界不同國(guó)家眾多的杰出人才以及先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新人才培養(yǎng)直接關(guān)系到高校的人才選拔和培養(yǎng)，繼而關(guān)系民族的前途命運(yùn)，是中華民族復(fù)興道路中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而如果我們能夠分析并做好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作也就等于回答了“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。

所謂創(chuàng)新人才，一般來(lái)說(shuō)是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。而對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新人才更多的是指具有創(chuàng)新精神和一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的青少年。而這種學(xué)生需要崇高的理想信念，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。只有具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能成為人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，成為新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，成為未來(lái)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展的創(chuàng)造者。

需要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新人才不僅僅局限于自然科學(xué)研究領(lǐng)域，人文藝術(shù)領(lǐng)域也同樣需要關(guān)注和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因而，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一定要從全局出發(fā)，從不用領(lǐng)域使用不同標(biāo)準(zhǔn)，多元化衡量和評(píng)價(jià)。只有將“德智體美勞”五育并舉，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

早在2009年，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施了"基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃"，該計(jì)劃又被稱(chēng)為“珠峰計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃的目的就是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。入選該計(jì)劃的高校是國(guó)內(nèi)16所著名學(xué)府：北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、吉林大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、武漢大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)。近十幾年來(lái)，我國(guó)各大高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)力，諸多高等教育領(lǐng)域的“拔尖計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，如北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、清華大學(xué)的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”、浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”等等。

看完眾多高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，我們我們不禁要問(wèn)，中學(xué)階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)何以體現(xiàn)？其實(shí)近幾年，國(guó)家在不斷的加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)注新技術(shù)同教育的融合發(fā)展，結(jié)合近年來(lái)在高中階段從事信息技術(shù)教學(xué)工作的體會(huì)，簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

（一）成果及優(yōu)勢(shì)分析

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷完善和修定。2013年和2017年兩次新課標(biāo)的修訂，創(chuàng)新意識(shí)作為高中通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)被寫(xiě)入課標(biāo)。而幾乎每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的解讀中都蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生能力提升，和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。近年來(lái)各學(xué)科教師教學(xué)培訓(xùn)以及各項(xiàng)教學(xué)大賽都密切關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，注重“以生為本”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。以高中技術(shù)信息技術(shù)學(xué)科為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)提煉出信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任這四個(gè)核心素養(yǎng)。這意味著新的課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生具備較高的信息敏感性，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)各種信息化平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2、各類(lèi)青少年科技創(chuàng)新類(lèi)大賽層出不窮。科協(xié)和教育部每年都會(huì)舉辦各類(lèi)中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽、小小科學(xué)家、電腦制作、各類(lèi)創(chuàng)客大賽、機(jī)器人比賽等等，參賽人數(shù)年年遞增，比賽規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。全國(guó)性的賽事也得到了許多高校自主招生的認(rèn)可，獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生可以憑借各自獲獎(jiǎng)情況申請(qǐng)相應(yīng)高校自主招生，而近年來(lái)多所高校的自主招生錄取人數(shù)比例已經(jīng)大幅提升。以合肥市為例，多年來(lái)已將藝術(shù)特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)、科技創(chuàng)新等比賽成果作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)納入中考自主招生條件，為合肥市各重點(diǎn)高中的創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)起到了較大的推動(dòng)作用。

3、國(guó)家高度重視對(duì)教育環(huán)境的提升和改善。近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政投入大量經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)智慧校園，多功能實(shí)驗(yàn)室，保障學(xué)校設(shè)施設(shè)備。以合肥市來(lái)說(shuō)，幾乎所有的中小學(xué)，包括大部分農(nóng)村校園都已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式。而其中絕大部分已經(jīng)建成并使用智慧校園、智慧課堂系統(tǒng)，多媒體機(jī)房、機(jī)器人活動(dòng)教室、多功能創(chuàng)客教室等。近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校還在不斷建設(shè)和完善創(chuàng)客空間，有些還在積極建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)VR教室，人工智能AI教室，智能化書(shū)法教室，鋼琴教室等。可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)信息技術(shù)將融合到中小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。

4、教育教學(xué)信息化工作不斷推進(jìn)。現(xiàn)如今信息技術(shù)應(yīng)用能力，智慧課堂使用能力已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。信息化的建設(shè)和使用，必然引起教學(xué)方式的變革，大數(shù)據(jù)的分析幫助師生快速批閱試卷，統(tǒng)計(jì)成績(jī)，從而更加有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)。

5、全國(guó)眾多中小學(xué)都在不斷推進(jìn)課程融合，即STEAM教育理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。我校也在教學(xué)實(shí)踐中充分融合多學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)校本課程并且取得了一系列豐富的STEAM教學(xué)成果。合肥市教育局教科院也在積極推進(jìn)STEAM教學(xué)研究，全市59所中小學(xué)聯(lián)合組成成了STEAM教學(xué)聯(lián)盟校，為推進(jìn)合肥市創(chuàng)新教育發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

6、合肥市教育局通過(guò)多種途徑在不斷轉(zhuǎn)變各中小學(xué)教學(xué)管理理念，命令禁止公布學(xué)生考試排名，禁止對(duì)學(xué)生中高考等重大考試成績(jī)的過(guò)度宣傳，特別降低對(duì)考試“狀元”的過(guò)分包裝和宣傳。廣泛宣傳和開(kāi)展各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立健全多元化評(píng)價(jià)體系，并逐步和高考融合。

（二）差距和問(wèn)題分析

今年年初，北京市以“人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新”為中心，以“落實(shí)立德樹(shù)人和培育核心素養(yǎng)”為兩個(gè)根本，鍛造了由900余位骨干教師、700余位專(zhuān)家、200余位志愿者組成的三支隊(duì)伍，推動(dòng)工作機(jī)制、培養(yǎng)方式、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等四方面創(chuàng)新。培養(yǎng)工作通過(guò)基地建設(shè)與資源整合，進(jìn)行翱翔學(xué)員培養(yǎng)、雛鷹建言行動(dòng)、雛鷹愛(ài)心行動(dòng)、“小創(chuàng)客”培育、青少年模擬政協(xié)等七項(xiàng)探索，有力推動(dòng)了創(chuàng)新教育普及化、普通教育創(chuàng)新化，形成了人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的“北京模式”。

但基于目前全國(guó)各地的教育現(xiàn)狀，我們也不難看出合肥市中小學(xué)同發(fā)達(dá)地區(qū)還是有一定差距，缺少創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體規(guī)劃。以高校自主招生數(shù)據(jù)可以明顯看出，安徽的學(xué)生參加自主招生被錄取率相比北京上海浙江等省示仍顯較低。大部分的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于特長(zhǎng)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于分?jǐn)?shù)和排名過(guò)分關(guān)注。而相當(dāng)一部分中小學(xué)依然存在的較為嚴(yán)重的“偏心”，將大量課時(shí)安排給中高考科目的教學(xué)，對(duì)于藝術(shù)、體育、技術(shù)等學(xué)科教學(xué)不夠重視。另外，各類(lèi)科技比賽參賽熱度雖不斷高漲，但是學(xué)生參與度卻不夠充分，相比上海高中生做的研究型學(xué)習(xí)，在合肥很多學(xué)校都基本是利用寒暑假時(shí)間快速完成。時(shí)間短暫，學(xué)校的關(guān)注度不夠，研究學(xué)習(xí)的效果難以得到保證。除了一些重點(diǎn)高中之外，大部分學(xué)校沒(méi)有正常開(kāi)展校本課程，學(xué)生缺少自主選擇的權(quán)力。縱觀目前中學(xué)階段學(xué)校教育普遍追求學(xué)科均衡發(fā)展，過(guò)于關(guān)注補(bǔ)短板，忽略對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)策略分析

基于對(duì)教育現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)的考慮，國(guó)家在本世紀(jì)初出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中就明確提出，“形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)教育發(fā)展要“扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)”，獨(dú)特的歷史文化和國(guó)情決定了我國(guó)必須走適合自己的教育發(fā)展道路，因此中國(guó)的課堂革命必須是在充分繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上融通中外而進(jìn)行的一次革新。深圳中學(xué)校長(zhǎng)朱華偉在深圳中學(xué)建校七十周年之際，向社會(huì)正式宣告的新的辦學(xué)定位“建設(shè)中國(guó)特色的世界一流高中，以培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才為己任”，這充分體現(xiàn)了深中對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

結(jié)合當(dāng)今的發(fā)展階段，立足當(dāng)前教育的的總體情況，建議從以下幾方面入手增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)。

1、廣大師生要進(jìn)一步加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)知。黨建思想是共產(chǎn)黨員的精神之鈣，它也應(yīng)該是廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的精神之鈣。只有重視和提高廣大師生對(duì)國(guó)家發(fā)展形勢(shì)的了解，加強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)才能夠從思想上樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。聽(tīng)黨話，跟黨走，注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的理想信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，才能使廣大教師保持思想的先進(jìn)性，從而促進(jìn)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，提升品德修養(yǎng)，為祖國(guó)的富強(qiáng)、民族的復(fù)興而努力奮斗。

2、學(xué)校教育要重視學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展，關(guān)注特長(zhǎng)發(fā)展，營(yíng)造多元化評(píng)價(jià)體系。教育主管部門(mén)及各中小學(xué)要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中重視高考科目輕視非高考科目，重視應(yīng)試輕視素質(zhì)教育的錯(cuò)誤觀念。徹底改變“唯分?jǐn)?shù)論”的育人評(píng)價(jià)體制。充分保障各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，合理分配教學(xué)資源，積極組織開(kāi)展各類(lèi)型富有創(chuàng)新理念的科技活動(dòng)、文化創(chuàng)意活動(dòng)等。特別是校園內(nèi)要充分體現(xiàn)對(duì)各個(gè)學(xué)科的重視，積極倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)科融合的課程開(kāi)發(fā)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，糾正以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的不良觀念。一所好的學(xué)校應(yīng)該如同一個(gè)大花園，學(xué)生如同花園里不同種類(lèi)的植物，學(xué)校的老師應(yīng)該如同園丁一樣給不同的植物適合生長(zhǎng)的生活環(huán)境和種植方式，幫助他們健康成長(zhǎng)，而并非像一個(gè)木匠使用同樣的模型苛求他們成長(zhǎng)為相同的模樣。

3、增強(qiáng)家校共育，扭轉(zhuǎn)不良的教育風(fēng)氣，形成人才培養(yǎng)合力，樹(shù)立終身發(fā)展的教育理念。學(xué)校及教育部門(mén)應(yīng)積極利用新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園活動(dòng)、家長(zhǎng)課堂等宣傳創(chuàng)新教育理念，讓學(xué)生及家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)終身發(fā)展的重大意義，扭轉(zhuǎn)急功近利的教育思想，鼓勵(lì)廣大學(xué)生和老師根據(jù)自身愛(ài)好和特長(zhǎng)適度參與到各類(lèi)創(chuàng)新大賽中。學(xué)校要積極挖掘和培養(yǎng)有特殊潛質(zhì)的學(xué)生，給與及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育觀念的引導(dǎo)，學(xué)校須增進(jìn)和家長(zhǎng)的溝通交流，幫助孩子個(gè)性化成長(zhǎng)成才。全社會(huì)需要強(qiáng)調(diào)在家庭教育中關(guān)注學(xué)生品德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重對(duì)孩子德智體美勞全面發(fā)展的均衡教育。學(xué)校和家庭聯(lián)手，共同教育孩子關(guān)注社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，幫助孩子充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)，提高生活實(shí)踐技能，培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)的性格。只有家校共育，齊心協(xié)力才能將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不斷推進(jìn)。

4、認(rèn)真組織各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)意比賽和活動(dòng)，公平公正評(píng)價(jià)學(xué)生能力，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新教育普及化發(fā)展。希望教育主管部門(mén)及學(xué)校進(jìn)一步重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)比賽的宣傳和組織，通過(guò)匿名參賽或委托第三方機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)評(píng)委參與評(píng)判等方式增加比賽的公平性和競(jìng)爭(zhēng)力，選拔和獎(jiǎng)勵(lì)真正有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)校可以通過(guò)舉辦科技節(jié)組織開(kāi)展科普征文、科普繪畫(huà)、科普攝影、科普知識(shí)競(jìng)答、科技創(chuàng)新成果評(píng)比等多種活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新文化氛圍，從而進(jìn)一步提高廣大師生及家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新教育理念的認(rèn)知和重視。

5、進(jìn)一步提升課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育改革的核心在于課堂教學(xué)改革，這是最為根本但同時(shí)也是最為困難的改革工作的核心。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該更多時(shí)候“引導(dǎo)”學(xué)生而非“教導(dǎo)”學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生基于已有的知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐共同探究未知的世界。教師應(yīng)該精選課堂教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的重復(fù)和說(shuō)教式講授，知識(shí)讓學(xué)生自己多思考問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究和總結(jié)。要給學(xué)生留有思考、探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間和空間，要引導(dǎo)學(xué)生掌握利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)資源等多種方式彌補(bǔ)不足，擴(kuò)展新知，拓寬視野。教學(xué)中教師要積極組建學(xué)習(xí)、興趣小組，圍繞關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)和感興趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同探索，大膽求證，積極構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)課題并不斷完善研究過(guò)程，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

正如教育部陳寶生部長(zhǎng)在《努力辦好人民滿意的教育》中提出的“始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，為不同層次、不同類(lèi)型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展”。這就是以人為本、以生為本、以學(xué)為本的根本體現(xiàn)，也是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本原則。華為公司總裁任正非先生多次強(qiáng)調(diào)“教育是最廉價(jià)的國(guó)防”，未來(lái)國(guó)家的發(fā)展關(guān)鍵在教育，唯有提高對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才能不斷提升民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能提升我們的綜合國(guó)力！立德樹(shù)人，不忘初心，牢記使命！

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作者簡(jiǎn)介：朱婷婷（1985.8-），女，民族：漢，籍貫：安徽省淮南市，學(xué)歷：本科，單位：合肥四中，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，研究方向：基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)，中學(xué)階段科普教育發(fā)展。合肥四中科創(chuàng)中心副主任、技術(shù)教研組組長(zhǎng)，合肥市委黨校第54期青干班學(xué)員。