小學中年級語文課堂讀寫結合實效性的探索

何瑞

摘要：小學中年級的學生，剛剛接觸習作，尚未形成習作的基本概念，往往存在較大的畏難情緒，這也成為小學中年級語文教學的一大難題，因此必須改革原有單一的習作教學方法，做到以讀促寫，讀寫結合，培養學生的寫作意識，提升學生的讀寫能力。本文結合多年教學實踐，提出增強小學中年級語文課堂讀寫結合實效性的思路與辦法。

關鍵詞：中年級語文;課堂教學;讀寫結合;實效性

引言：

將讀寫結合的教學方法應用到小學中年級語文課堂上，有利于提高小學生的寫作能力，對于學生的發展有著積極的作用。但是，在目前的讀寫結合的教學中，仍然存在著一些問題，阻礙了小學生寫作能力的發展。所以，在教學中，教師要對教材內容進行深入的研究，合理的利用讀寫結合的教學方式，從而提高讀寫結合在語文課堂中的有效性。

一、現有小學中年級語文讀寫教學中存在的問題

由于讀寫結合是一種新興的教學方式，應用的時間還不是很長，很多教師對讀寫結合教學方式沒有一個清楚的認知，意識不到其對于學生發展的重要性，所以，在教授課文的時候，教師普遍認為，學生只要理解了文章的內容，掌握了生字生詞就行了，并沒有將寫作滲透到教學中。還有就是教師過于注重對課文內容的理解，而忽視與學生生活體驗結合。低年級的識字任務較重，偏重于對字詞句的理解。到了中年級，教師對字詞句的理解仍然緊抓不放，把生字詞的教學、對課文內容的理解，作為課堂教學的重中之重，而與學生的生活體驗結合不緊，造成課堂教學抽象化。……