新課改背景下初中物理實驗教學(xué)模式的構(gòu)建探討

陳萬里

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，新課改的大背景之下物理教育者在他們的教學(xué)理念和教學(xué)模式上都有了進(jìn)一步的改變，物理學(xué)科與其他學(xué)科有著很大的不同，物理學(xué)科的知識點一般都比較理論化抽象化，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中難度比較高并且初中階段的學(xué)生在之前沒有接觸過物理這門學(xué)科，所以這門學(xué)科對于學(xué)生來說是所學(xué)科目中較難的一門，因為它不僅要求學(xué)生們要了解自然規(guī)律，還要求學(xué)生們一定要具備動手能力。

關(guān)鍵詞：新課改;物理實驗;教學(xué)模式

物理這門學(xué)科本來就是抽象性，邏輯性與理論性都比較強的學(xué)科，所以在初中的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理時需要進(jìn)行物理實驗教學(xué)，在新課程改革的大背景之下物理實驗教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生們的素養(yǎng)，因此，教育者在對學(xué)生們進(jìn)行物理教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要給學(xué)生們教授物理知識，讓學(xué)生們研究物理中的規(guī)律還要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力以及獨立思考問題的能力，盡可能地激發(fā)學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

1目前我國初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會背景導(dǎo)致我國不得不長期處于應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)的教育與教學(xué)都存在著教育者過分的重視對學(xué)生們知識的傳授而忽略了對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中過分的注重分?jǐn)?shù)和理論而忽略了學(xué)生們的素質(zhì)教育以及學(xué)生們總結(jié)問題的能力，在很多學(xué)校的物理實驗課上一部分教育者都采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的實驗教學(xué)，教育者按照課本教材的編寫為學(xué)生們進(jìn)行照本宣科的講授，而學(xué)生們只是一味地在下面聽講并且按照教育者所說的步驟做好筆記，并將這些筆記死記硬背在腦海當(dāng)中這對于學(xué)生們對物理實驗的理解沒有任何的幫助，同時學(xué)生也不會體會到物理實驗帶來的樂趣沒有辦法對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中過分的注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不會讓學(xué)生們接觸物理實驗而是讓學(xué)生們不斷地背定義以及實驗的步驟。

2初中物理實驗教學(xué)模式的策略研究

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維方式

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中物理實驗主要是為了對課本上的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗證，這種方式已經(jīng)不適合目前新課程改革的教學(xué)理念。所以，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的更新，在物理實驗教學(xué)的過程當(dāng)中教育者可以對學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵讓學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新，學(xué)生們可以根據(jù)實驗的原理自行進(jìn)行實驗設(shè)計并且可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，如果在交流的過程當(dāng)中遇到問題教育者可以給予他們科學(xué)的合理的引導(dǎo)，學(xué)生們可以根據(jù)不同的實驗原理以及實驗類型發(fā)表自己對實驗的看法，這樣在一定程度上提高了學(xué)生對物理實驗的探究能力，讓學(xué)生們將物理實驗看作是自己獨立思考的一個過程而不是對原有結(jié)果的再次論證，這對學(xué)生們獨立思考問題以及創(chuàng)新思維能力的提高有非常大的意義。教育者在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的時候一定要讓學(xué)生們學(xué)會先對物理數(shù)據(jù)進(jìn)行收集篩選并且要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這種教學(xué)方法在一定程度上比傳統(tǒng)的實驗驗證方法更加具備時代的前進(jìn)性。

2.2盡可能的讓物理實驗更加的生活化，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣

其實在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的很多科目都與我們生活有著非常密切的關(guān)系，只有教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中讓物理這門學(xué)科盡可能的生活化才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識到物理在日常生活當(dāng)中的作用。學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣就會不斷地增加，當(dāng)然，物理實驗學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)物理與日常生活有著非常密切的關(guān)系，同時還需要學(xué)生們在抓住物理實驗教學(xué)與日常生活的聯(lián)系之后能夠?qū)W到一些日常生活當(dāng)中不能夠?qū)W到的知識，只有這樣才能夠真正的提高學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索物理實驗的欲望。

2.3在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程當(dāng)中采用多媒體教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在我國各個地區(qū)各個領(lǐng)域普及開來，多媒體為我國教育領(lǐng)域帶來了巨大的改變和意義。教育者在對學(xué)生們進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程當(dāng)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提供與物理知識有關(guān)的圖片視頻等來吸引學(xué)生們的注意力，課堂上對學(xué)生的視覺聽覺有了進(jìn)一步的沖擊可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中的局限提高他們的實驗課效果。

3結(jié)束語

實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個組成部分，尤其是社會不斷發(fā)展新課程改革不斷深入的背景之下，實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對學(xué)生們實驗教學(xué)研究出新的方法和新的思路，在教學(xué)過程當(dāng)中以提高學(xué)生們自主探究能力，創(chuàng)新思維能力和獨立思考能力為目標(biāo)和任務(wù)，教育者在物理教學(xué)的過程當(dāng)中希望這種教學(xué)模式能夠被構(gòu)建被優(yōu)化就需要教育者在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手去探索物理實驗結(jié)果，發(fā)掘?qū)W生探索與研究的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于德帥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實驗探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]周忠武.初中物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.