班主任工作的點滴感悟

劉彩雯

摘要：我們總是希望對學生的教育能立竿見影，但往往都會令人失望，每個學生都是一粒花的種子，而每個人的花期都不同，作為老師要有耐心去等待每一粒種子發芽開花，順應他們速度調整自己的步伐，靜待花開。

關鍵字：放慢腳步；掘優點；善于發現；善于聆聽

一、放慢腳步，靜待花開

在高二開學初的教師節那天，我收到了一條微信：彩雯，教師節快樂！但是我不知道是誰給我發的，我也沒好意思問，只是禮貌性的回了個感謝。在中秋節那天我又收到了一條微信，還是她：彩雯，中秋節快樂！我上心了，這是誰呀，我特別想知道是誰，但第一次都沒問了，現在問也不好意思。到了母親節又是她給我發了條微信：彩雯，母親節快樂！怎么樣可以知道是誰呢？于是我去查她的信息和她發的朋友圈，原來是她，在高一的時候特別令我頭疼的女學生，那時候是多么的希望她不在我的班里，可是現在最令我感動的也是她。在這兩年當班主任的時間里我越來越深刻的體會到那句話：莫疑花開無覓處，靜待花開會有時。

上面的這個學生是我高一班上的，剛開始她還比較安靜，我沒太關注她，時間一長發現她沒有心思讀書，各科成績都不好，晚自習還特別愛講話，跟前后左右都能聊得很好，大大的影響了晚自習的秩序。于是我便找她單獨聊。安靜了一兩天，沒過多久又還原了。因為這個原因我找了她好多次，她好像已經開始對我視而不見了，對我說的話也當成耳旁風，有一次我很生氣的說：“你要是再讓我看到晚自習在講話你晚自習就不要來了。”在第三天的晚自習上又讓我看到她在跟同桌有說有笑的，我很生氣的把她叫出來，說：“你以后的晚自習都不要來了。”她問我為什么，我提高了嗓門說：“你還好意思問我為什么，你剛剛有沒有在聊天？”她也急了，說：“我沒有聊天，是別人問我的，不信你去問別人。”看得出她是急了，她急了說明她在乎，既然在乎就會努力改正，能改正方向就對了。這段時間也確實收斂了點，那我為什么老揪著她不放，要一下就把愛講話的毛病給改了也是不現實的。我何不再給她一次機會呢，于是我說：“既然不是你找別人說話那就算了，說實話你這幾天也是有進步的，再接再厲。”我在想如果我就跟她較真把她給趕回去不知道會怎樣。

孩子終歸是孩子，不是成年人。你不能期望你指出他們的錯誤他們一下就能完全改正過來，我想就算是大人都很難做到，何況是孩子。孩子就是在無數次的錯誤中才慢慢成長的，只要方向對了我愿意等她慢慢變好。

二、善于發現 呵護花開

很多你覺得是“小刺頭”的孩子他們的身上也有優點，只不過被他們的“刺”給掩蓋了，我們應該善于發現并發揚他們的優點，讓他們自己慢慢的把“刺”收起來。

我高二的班上有個學生從高一開始就是老師的眼中釘、肉中刺，高二分班的時候誰都特別希望他不在自己的班上，很倒霉他偏偏就在我的班上。他還真的是讓人頭疼：走路搖頭晃腦、對老師視而不見、經常遲到、曠課、晚自習逮到老師不在的時候就跟周圍同學聊天等。找他談話他都是表面應和著，沒起到實質性作用。實在沒辦法只能找他的家長。經過了解才知道他小學和初中就不在父母身邊，可能問題也比較多，所以那時候家長就經常被老師叫到學校，家長也頭疼。他的媽媽跟我說其實他在家表現都還不錯，他的房間都是自己收拾的，他對電子產品特別在行，媽媽手機上的通話錄音功能就是他弄的。就是還比較不成熟容易情緒化。

通過與家長的交流，我知道了我不能一直都把對他的注意點都集中在他的缺點上。后來對于他的遲到我沒有每時每刻的提醒，我利用他的優點給他表現的機會，因為他善于玩電腦所以在班歌的歌譜需要剪切掉一小段時我便叫他幫忙。他利用下午放學的1個半小時匆匆趕回家利用家里的軟件幫我改好了，晚自習的時候就交到了我的手里。我在班級表揚了他。第一次我看到了他靦腆的笑容。現在他的那些毛病還有，但沒有那么惹眼了；他在班級的笑聲多了，朋友也多了，有時候還會跟我聊天說笑。

三、善于聆聽 用心澆灌

孩子們的世界是值得尊重和理解的，有的時候聆聽比說教有效。這個故事的主人翁是我高三班級的一個體育生。因為是體育生，晚自習都不在班級，是跟年段體育生一起鍛煉，所以在班級話不多，比較高冷，經常都自己一個人坐在座位上，或者一下課就離開班級；高一高二都是這樣過的。后來在高三的某段時間感覺他上課特別心不在焉，有氣無力，我便找他談了談，他才跟我說他爸爸不讓他練體育了，要他好好高考。要知道他已經辛辛苦苦練了2年了，而且他也說他理想的大學是華東師范大學的體育專業。我說那我去跟你爸談一談，他耷拉著腦袋說：“沒用的，我都低聲下氣的求我爸讓我練體育了，可是他就是不讓，說體育生以后會很辛苦；我的體育老師有跟我爸談都不行，我爸只要是做了決定是不會改變的。”我第一次看到了這個長得又高又帥，平時很少有表情的孩子那種沮喪和無助。我知道我也沒辦法改變這個結果，我問：“那你不練體育了，最舍不得什么？”他說：“舍不得一起練體育的同伴，畢竟在一起兩年了；已經習慣了跟那些同伴一起鍛煉、一起說笑，就連下課了也喜歡跟他們在一起聊天，在班級就很不自在；現在我都不敢走到操場，怕一去操場就會留戀，會想去跟他們一起。”“你最害怕什么？”“我怕我在學習上學不下去，畢竟這兩年都沒怎么在學習上下功夫，現在上課都上不下去……”我聽他說了那么多，我感覺到他的絕望和無力，我能理解他，畢竟是突然間讓他放棄他的目標和方向，而他現在要走的路確實不是他有把握的，以他的基礎想靠裸考考上本二都難了，更不要說本一。我跟他說：“我理解你的爸爸，他就是不希望你因為練體育哪哪都是傷，做父母的會心疼；我也理解你，畢竟堅持了兩年的夢想，突然間要放棄會有不舍和不適。我給你兩天的時間好好跟過去告別，跟你的同伴告別，跟你的體育告別，把這些都作為你最美好的回憶留在你的心里，然后回來重新出發！”……再看到他坐在班級的時候，已經是煥然一新朝氣蓬勃的樣子了，成為班級一道靚麗的風景線。

教育的最高境界，是“無為”。每個孩子都是一粒花的種子，而每個人的花期都不同，作為老師要有耐心去等待每一粒種子發芽開花，順應他們速度調整自己的步伐，終有一時，孩子們心靈的花朵會在你不經意間悄然開放。

參考文獻：

[1]《剝開教育的責任》祁智主編，江蘇教育出版社2012年4月出版

[2]林崇德著：《教育的智慧》，開明出版社，1999年版