德育與幼兒游戲的結合探討

鄧翠聯

摘要：我國教育事業的不斷發展與進步，使幼兒教育在不斷的改革與創新。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。其幼兒園的教育活動基本就是以游戲為主。在幼兒德育教育開展的過程中，也應將把游戲化融入到德育教學過程中，可以有效的促進幼兒腦細胞的開發，開闊孩子的視野，有利于孩子的早期教育，提高幼兒的積極性和參與性，同時也可以增強幼兒活潑、開朗的性格，健康的人格。

關鍵詞：德育;幼兒游戲

多樣化的教學方式已經成為教育發展的必然趨勢，幼兒園德育教學過程中采用游戲式的教學能夠給德育教學帶來一定的啟發性教育。游戲是幼兒最為喜愛的一種活動，在活動中正確引入游戲可以成為一種有效的教學方式，而且在教學中也得以廣泛的應用。游戲化的教學活動可以使幼兒根據自己的想法和意愿進行帶有學習性質的組織活動，在這個過程中也可以有效促進幼兒身心健康的發展。

一、幼兒德育的主要原則

第一、道德認知與道德要并重。簡單來講就是要使理論與實踐進行有效的結合，并在這個過程中嚴格遵循知行統一的原則。第二、學會尊重與信任。主要是指在教學的過程中要學會尊重幼兒，遵循民主平等的原則。并在此此基礎上還要尊重幼兒的人格，促進幼兒全面發生。第三、統一要求與個性發展進行有效的結合，使幼兒的發展目標可以與社會發展相一致，并根據幼兒的個別差異，給予針對性的教育。第四、幼兒園的德育教育要與社會的影響相統一。不僅要重視幼兒園教育在幼兒品德形成中的積極作用，還要與社會各個方面的因素進行有效的結合，實現協調一致的效果。

二、德育與幼兒游戲相結合的有效對策

（一）、讓幼兒在游戲過程中獲得親身德育經驗

游戲教育價值主要表現在游戲的過程中不會去一味追求游戲的結果，而是可以在游戲中感受游戲所帶來的魅力和游戲中帶給自己的啟發，無論是你是愉快的還是不愉快的都可以給自己留下深深的痕跡，可以對自己今后的情感造成一定的影響[2]。例如：幼兒在玩角色游戲的時候，幼兒們所扮演的““服務員”、“顧客”都在正常的進行游戲中的“業務往來”。有切菜的、做飯的、煮面的等，幼兒們都在為自己的工作忙碌著。這個時候，教師可以走向經理，對經理說：“工程區的工人們餓了，你們可以給送外賣大嗎？”扮演經理的幼兒就會看看大家說：“老師，我們人手不夠呀，大家都在忙，你可以幫我們送外賣。”老師這個時候就可以直接加入幼兒們的游戲，可以幫助幼兒們去給工人們送外賣[3]。 在本次游戲案例中，教師主要借著工程上的工人餓了要點外賣的理由，等到扮演“經理”的幼兒來邀請教師進行幫忙，順利的直接加入到幼兒們的游戲中，在游戲過程中，使教師和幼兒可以和平相處，平等的對話，建立和諧的師生關系，同時也使教師可以在游戲的過程中對每一位幼兒的性格、游戲情況可以進行深入性的了解，也使幼兒明白只有互相幫助，才可以共同完成任務，感受到工作中所帶來的快樂。

（二）、有目的、有意識、有計劃的在游戲中滲透德育教育

曾有位研究學者指出，孩子們參加游戲的前提是為了玩，所以游戲的多種教育對幼兒所才生的效果和作用是意想不到的。幼兒們在玩游戲的過程中，在對各個人物之間的關系進行反映的時候，會因為游戲種的動作和行為將這些關系全部掩蓋[4]。因此，游戲中的德育因素的教育作用要想更好的展現出來就要有教師進行有目的、有意識的指導。在這個活動中教師要對該游戲進行合理化的設計，并采用多樣化的教學方法進行為幼兒開展教學，可以將教育的整體效益和作用充分的展現出來，讓幼兒在學習的過程中，可以感受到愉快的活動氛圍，幫助幼兒們深入的體會到德育教育的重要性[5]。游戲化的實踐活動，有利于開發孩子的腦力。讓孩子自己去不斷的探索和尋求，提高尤為自主探究能力，從而培養幼兒的綜合素養，實現最優化的教育過程。

（三）、活用“情景法”，孕育幼兒的友愛情感

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要樹立幼兒一個正確的健康觀念，加強重視幼兒的身心和身體的健康。”因此，在游戲活動的過程中發現，一個良好的情緒會在活動中更好的激發幼兒的心理活動。所以在游戲中要對德育教育進行合理化的滲透，以此來更好的激發幼兒的積極性和主動性，可以充分調動幼兒的情緒。在這個過程中教師要起到有效的引導作用。目前，幼兒教學過程中，對于情境設立已經成為最為普遍的教學方式，情景為何“景”呢？在教學過程中，教師要設立風趣幽默，輕松易懂，又可以孩子理解的情節或者教學情境，可以在一定程度上吸引幼兒的興趣和態度，使幼兒在教學過程中樂于學習、樂于創作。

例如，在開展《送盲人回家》游戲中，教師可以先讓一個幼兒扮演盲人，然后讓其他的幼兒扶著“盲人”走，并對前面的阻礙物繞過，分成三組，看那組幼兒可以先把幼兒送回家。在參與活動的過程中，幼兒可以親身感受到盲人的眼睛因看不見，會影響走路困難，在日常生活中就會努力的幫助盲人[6]。幼兒在游戲的活動中不僅可以鍛煉身體，還可以獲得幫助別人快樂和成就感。幼兒在活動中融入了樂于助人的德育，使幼兒可以在鍛煉的過程中達到良好的教育效果，在遇到困難的過程中幼兒們會積極主動的去幫助別人，不會出現不管不顧的現象。在游戲中適當的融入一些音樂和情境，可以使幼兒更加的容易理解和明白，同時也可以更好的激發幼兒的參與游戲的熱情。在游戲中也會減少各種沖突，就算出現沖突也會自行解決，可以讓游戲的氛圍變得更加的團結友愛。另外，在其他競賽性的體育游戲中，教師要讓幼兒學會擰成一股勁，在游戲中要團結協作，并且還要在游戲中學會互諒互讓，使游戲活動可以成為實現德育教育的高效課堂。

綜上所述，開展游戲化的教學活動在幼兒教學過程中起著一定的積極作用。在游戲化教學活動過程中滲透德育，不僅可以增強課堂濃厚的氛圍，還可以幫助幼兒們深入的教學活動所帶來的樂趣，有利于培養幼兒的實踐操作能力和語言組織能力。但是在德育教育的過程中，教師只有選擇恰當的時機介入游戲，采用有效的方法開展德育教學，并根據幼兒的自身發展情況對幼兒在游戲中的表現進行了解，從而實現高效的德育游戲化教學。

參考文獻：

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[3]于晨.農村幼兒開展體育游戲教學活動的現狀分析與改進策略[J].中外交流，2018，（47）：264-265.

[4]趙樹勤.淺談幼兒園德育教育 ——游戲促進幼兒個性健康發展[J].新一代，2018，（4）：184，214.

[5]施松蓓.好習慣：值得堅守的德育主題——小班幼兒教育之習慣養成策略篇[J].智富時代，2018，000 （06X）：P.226- 226.

[6]馬麗娟.玩中學 學中悟——淺談在小學數學教學游戲中滲透德育的嘗試[J].啟迪與智慧：教育，2018，000 （006）：P.94-95.