試論幼兒園語言教學活動游戲化

梁圓鸚

摘 要：語言能力是幼兒健康成長的重要內容，而這也是在幼兒運用的過程中不斷提高與完善的，所以發展幼兒的語言就要為他們創設一個良好的環境。由于幼兒年齡較小，認知能力、學習能力有限，教師就要結合幼兒的認知規律與身心特點來創設游戲活動，使語言教學活動游戲化，既符合幼兒的成長規律，也能夠讓學生在游戲情境中提升語言能力。為此，本文就簡要探析了幼兒園語言教學活動游戲化的現狀，并提出了幾點建議，希望可以為提升幼兒園語言教學活動游戲化的效果提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園；語言教學活動；游戲化

引言：幼兒的正處于身心發育的重要時期，缺少充分的實踐能力與認知能力，而要想保證幼兒園語言教學的效果，就要符合幼兒的認知規律，通過語言教學活動游戲化的策略，來調動幼兒的學習熱情，讓幼兒可以在快樂、有趣的環境中提升語言能力，加強對知識的理解，從而為幼兒的健康成長打下良好的基礎。

當前幼兒園語言教學活動游戲化的現狀

教師觀念陳舊，缺乏較強的創新執行力

在教育教學改革的過程中，大多數幼兒教師的教育觀念都得到了一定的革新，也逐漸意識到傳統教育模式的弊端，認識到語言教學活動游戲化的積極作用。然而，在教學實踐當中，很多教師并沒有將其落實到教學活動當中，即便有教師會嘗試這種教學方式，但很快就會回到過去傳統的教學模式下，無法顯示出語言教學活動游戲化的價值。

應用語言教學游戲過于僵化與生硬

由于幼兒教師過去沒有語言教學活動游戲化應用的經驗，在實際教學過程中國缺少對教學內容與游戲方法的系統掌握，導致兩者的契合點沒有被準確找到，這樣要么會陷入傳統的教學模式中，要么就會出現整節課都是游戲活動，沒有語言知識的教學，偏離了教學的目標。為此，教師需要一定要在課前進行充分的準備工作，在應用的過程中要靈活，不能過于套用程序或者形式，要根據實際情況來進行應用。

缺乏生活化的教學情境

幼兒的認知能力有限，教師要想實現幼兒語言教學活動的游戲化，就需要從幼兒先創設生活化的教學情境，基于幼兒的日常生活元素來營造良好的教學情境，使幼兒能夠自覺、主動參與其中，讓幼兒能夠有效參與和理解教學的內容，在這個基礎上教師才可以保證語言教學活動游戲化的效果。

幼兒園語言教學活動的游戲化策略

營造良好的語言交流環境

對幼兒而言，他們缺乏較強的自控能力，一般情況下很容易會受到外界因素的干擾，影響到幼兒的學習效果。所以，這就要求教師可以根據幼兒的身心特點與認知規律來營造一個良好的語言交流環境，營造中主要是以語言教學目標為基礎來設置一個游戲環節，讓幼兒可以在輕松、快樂的游戲中進行語言知識的學習與運用，激發幼兒對語言知識學習的興趣，使幼兒可以順利完成語言知識學習的目標。

創設生活化的教學情境

為了可以幫助幼兒有效理解語言知識，提高語言學習的效率，教師要先為學生創設一個生活化的教學情境，以幼兒生活中的一些元素為基礎，來吸引幼兒的注意力，使他們能夠迅速進入到學習的狀態，并可以保持長時間注意力的集中，提高幼兒參與的積極性，使幼兒在良好的生活化情境中體驗語言知識，掌握運用語言的技巧，從而提高學習的有效性。

充分挖掘和創新更多語言教學游戲活動

現如今，互聯網技術的快速發展為幼兒教師提供了更多獲得游戲的渠道，教師可以根據具體的教學內容與幼兒的興趣愛好來創新與挖掘更多的游戲活動，提高幼兒語言教學的效果。首先，教師要不斷提升自己的綜合素質能力，尤其是專業知識與生活經驗的豐富，這樣可以為語言教學游戲活動的創新奠定重要基礎；其次，幼兒教育人員要積極開發與拓展多種多樣的游戲資源，通過對幼兒生活以及自然世界的觀察與了解，獲得更多靈感，為游戲模式的改善與創新提供有力支持；最后，教師要嘗試多種游戲模式的應用。實踐是檢驗游戲可行性與效果的唯一標準，游戲是否符合幼兒的認知規律，能夠達到教學的目標，是需要教師去嘗試與實踐的，所以教師要積極嘗試各種游戲模式的應用，在實踐中去總結與完善，使學生可以在游戲中了解更多的語言姿勢，感受其中所蘊含的文化，提高幼兒的語言知識能力。

建立平等的關系，尊重幼兒的行為

素質教育理念下，幼兒教師在教學活動中應該與幼兒建立平等的關系，充分尊重幼兒的行為，讓他們不僅要學會聽講，還應該懂得主動思考、實踐。所以，幼兒教師要積極轉變教育觀念，根據教育教學改革的要求以及幼兒學習的需求來創新教學方法，利用合適的游戲來引導幼兒參與到課堂教學活動當中，培養幼兒的思考、動手習慣。另外，在教學中教師也應該重視與幼兒的互動，了解幼兒的想法，給予有的合理、有效的指導，使他們的語言能力可以得到提升，滿足幼兒健康成長的需求。

結束語：綜上所述，由于幼兒天生就對游戲有著較高的熱情，幼兒園教師在語言教學中可以根據學生的身心特點來創設游戲情境，讓幼兒可以在有趣的游戲中學習知識、運用知識，加深對知識的理解與掌握，這樣既能保證學生對知識的理解與掌握，也有利于提高幼兒園語言教學的效率。另外，教師還應該在不斷的實踐中去總結經驗，創新與挖掘更多符合幼兒語言教學的游戲，從而推動我國幼兒教育教學的發展。

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