探討初中體育教學中體育游戲的應用

韋冬翔

摘 要：隨著教育教學的改革和發展，人們越來越注重體育課堂的教學效果，體育游戲應用于體育課堂不僅起到活躍課堂的作用，對學生的責任意識和道德培養也有顯著影響，如何應用好體育游戲這把利刃便成了十分重要的問題。這需要老師平時加強學習，拓展思維，以達到預期的教學效果。

關鍵詞：初中體育教學；體育游戲；應用

1初中體育教學中體育游戲應用的意義

初中生處于身體發育的關鍵時期，體育游戲的開展能夠激發他們的學習熱情，讓更多的學生熱愛體育運動。體育游戲這種全新的教學方式，能夠讓體育教學更為形象生動，也可以在實踐中促進學生的身心健康發展。

1.1可以提高對體育技能的理解與應用能力

體育游戲的開展能夠激發學生的學習熱情，并且提升學習的積極性，培養學生的體育運動興趣。在初中體育課堂教學中，可以將較為簡單的動作以游戲的方式展現出來，避免單調的重復動作，進而提高體育教學質量。體育游戲的形式多樣，若學生長期鍛煉感覺到疲憊，可以設置一些益智性的游戲，以達到緩解氣氛的作用。同時對于部分較難掌握的體育動作，應用體育游戲可以擺脫枯燥乏味，增進學生對體育技能的理解，進而真正掌握并應用到實踐中。

1.2有助于培養學生的團隊意識

初中體育教學中開展體育游戲，一般需要以團隊為單位，通過合作學習的方式可以消除部分學生的驕傲情緒，學會在團隊協作中考慮他人的感受，并且考慮集體榮譽。初中體育教學中游戲規則的制定，可以由教師與學生合作完成，并在集體活動中提高學生的自律性，最終培養學生的團隊意識。

1.3有助于提高學生的創新能力

初中體育教學中由于環境以及體育器材的限制，在有限的練習密度下很難達到應有的運動效果。而體育游戲具有趣味性強、運動量大的特點，能夠提高學生神經系統的支配能力與思維能力，并達成和諧的群體關系。同時初中體育教學中體育游戲的應用，大部分均是以競賽的方式開展的，而要在既定規則下獲得最終的勝利，學生就需要開動腦筋提高獲勝的可能性，這也有助于提高學生的創新能力。

2體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響

2.1提高學生身體素質

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

2.2調節學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養學生敢于挑戰自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

2.3增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

2.4提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規則的前提下，與小組成員齊心協力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

3開展體育游戲教學的措施

3.1根據學生的特點來選擇體育游戲的內容

雖然都是進入了初中，可是學生的年齡還是有很大差距的，不同的年齡段可以接受的東西是不同的。教師制定游戲的時候一定要根據學生的年齡以及具體的教學內容來制定。例如，對于年齡小的學生可以進行“老鷹捉小雞”的游戲，這個游戲是很容易就會被接受的，所以教師可以適當地改變一些規則。教師可以扮演“老鷹”然后再安排一位學生當作“老鷹”這樣就有兩位“老鷹”，加大了“小雞媽媽”的難度，“老鷹”變多以后學生的注意力就會更加的集中，可以更好的培養學生的注意力。對于高年級的學生我們可以設置一些比較有難度的游戲，既可以鍛煉身體還可以鍛煉學生的思考能力。例如，我們進行乒乓球的練習的時教師可以讓學生雙人共同打。在球臺的兩端分別站立兩位學生，兩個學生都可以發球接球，這樣就可以鍛煉學生的反應能力。

3.2設置各種各樣的游戲

當前體育游戲的教學方式的推廣就是為了激發學生的興趣，可是如果游戲的形式過于單調也是無法激發學生的興趣的。所以體育也是要設置很多的游戲的。這就需要教師和學校積極的研究教學游戲的樣式了。教師可以通過走訪學校來借鑒別的學校的體育游戲。

3.2游戲規則的制定應公平合理，組織過程應充分強調紀律性。只有游戲組織紀律嚴明，規則制定公平合理，體育游戲才能順利進行。初中學生尚未達到人格的成熟，需要明確的制度規則來約束其行為。所以，在每次游戲開始前，老師要對全體學生進行詳細的規則講解，學生不明白游戲規則或者理解錯意思，都會造成游戲進行的不順利，進而影響學生的課堂體驗，同時也無法充分發揮體育游戲的積極意義，甚至挑起學生間的矛盾。除此之外，游戲的仲裁者需公平公正，以保證參與游戲的學生不會因不公平激起的不滿情緒，影響到課堂的整體效果。一般裁判有老師擔任，也可以由班級推選，選出大家信任的學生作為裁判，通過組織游戲參與仲裁可以鍛煉學生的組織和工作能力。游戲全程，都需要老師的監管和引導。

3.4游戲進行過程中應做好充分的安全防范和監管。有些體育游戲在進行時會有一定的危險性，在進行一些有安全隱患的游戲之前，老師要進行動作示范，并多次強調禁止危險動作，如追擊游戲中應強調不可惡意絆倒他人或撞擊他人，并制定嚴格的懲罰措施，以杜絕危險動作的發生。另，老師應在開展競爭游戲之前帶領學生做簡單的拉伸運動，防止突然的激烈動作造成肌肉拉傷等。

4結語

總而言之，隨著新課程改革的進一步深入與推進，素質教育教學對我國初中體育教學提出了新的挑戰與要求。初中體育教學唯有不斷進行教學理念、教學手段以及教學方式的創新才能夠順應時代發展的潮流，才能從根本上提高課堂教學質量。游戲教學法作為一種以游戲為主的教學方法，通過游戲的攝入、設計有助于調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位，吸引學生的學習興趣，將其運用到體育課堂教學中將能夠有效激發學生體育學習興趣，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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