淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性

譚福瑩

摘要：在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)這一科目可以對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助，尤其是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的啟蒙有著重要的意義。雖然目前有很多小學(xué)都有開(kāi)設(shè)該科目課堂教學(xué)，但是在課堂教學(xué)課堂中還存在一定的不足之處，例如教學(xué)方式不夠新穎等等，讓學(xué)生對(duì)這一科目學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)效果也非常不好，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);建議措施;有效性

一個(gè)人的品德如何可以體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，尤其是品德與社會(huì)這一科目是集教育、情感及實(shí)踐為一體的學(xué)科，可以啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的道德等等都有著非常重要的意義，對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展道路有著重要的影響。因此，提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生今后的思想品德的修養(yǎng)有很大的幫助。本文從小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的相關(guān)建議措施。

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

品德與社會(huì)這一學(xué)科隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其內(nèi)容和形式都在不斷的更新，主要是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與日常生活貼近。但是從小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一定的不足之處。那就是有的教師教學(xué)的方式比較落后，沒(méi)有將新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，沒(méi)有將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[1]。然后就是因?yàn)榻處煕](méi)有對(duì)新教材吃透，沒(méi)有自身的感悟，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以照本宣科或者播放視頻等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的更新，所以所列舉的事例比較老套，雖然有很強(qiáng)的故事性，但是并不利于學(xué)生在當(dāng)下生活中的實(shí)踐。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的相關(guān)建議措施

（一）即使更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

雖然每一位小學(xué)生都在同一個(gè)學(xué)校上學(xué)，但是其成長(zhǎng)經(jīng)歷還是有所差異的。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)的了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，選擇比較妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行授課，并且教師要把握好新課程理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，進(jìn)行因材施教[2]。同時(shí)教材的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)的更新，舉出的事例應(yīng)當(dāng)實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系，以此拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的之間的距離，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容很深?yuàn)W，離自己很遠(yuǎn)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間主動(dòng)交流合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有自己的思想，啟發(fā)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的理解以及對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）注重社會(huì)實(shí)踐，讓生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系

品德與社會(huì)應(yīng)該注重生活實(shí)踐，因此，教師在授課的時(shí)候，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以豐富他們的知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)人與人之間的情感交流[3]。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《讓我們的教室清潔又美麗》的時(shí)候，可以組織學(xué)生一起對(duì)教室做清潔，讓學(xué)生通過(guò)集體勞動(dòng)去感受團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣，尤其是在學(xué)生們的努力下，得到了一個(gè)干凈整潔的教室后，讓學(xué)生們這種成就感、榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的;良好品德的形成，主要來(lái)于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)以及感悟。所以品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任的人。

（三）教師應(yīng)以身作則，踐行良好的品德

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多知識(shí)是需要親身實(shí)踐才能夠印象深刻，如果只是單純地向?qū)W生講解知識(shí)，卻沒(méi)有付諸于行動(dòng)，并不能達(dá)到教育的目的。所以在學(xué)習(xí)《美麗的生命》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生明白生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生有珍惜生命，善待有生命的意識(shí)[4]。為了能夠達(dá)到教學(xué)效果，教師除了傳授課堂內(nèi)容外，更要注重學(xué)生在課外不良行為的約束。因此教師在課后看到學(xué)生有不良行為的情況的發(fā)生后，一定要及時(shí)糾正，將品德與社會(huì)課的課程內(nèi)容落到實(shí)處。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，在日常生活中，教師要以身作則，向?qū)W生親身示范正確的道德規(guī)范和行為。小學(xué)階段本就是學(xué)生處于模仿能力較強(qiáng)的時(shí)候，因此在教師的行為規(guī)范下，學(xué)生會(huì)不斷的去模仿教師的行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，提高素質(zhì)修養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，品德與社會(huì)是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為有很大的幫助，尤其是對(duì)學(xué)生以后的人生道路發(fā)展中更有著積極的意義。因此提高品德與社會(huì)教學(xué)的有效性，其責(zé)任在于教師。因此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式提高教學(xué)效率，讓品德與社會(huì)課程的價(jià)值能夠完全發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈平.關(guān)于提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（6Z）：274-274.

[2]宋璋年.小學(xué)品德與社會(huì)理論和實(shí)踐雙向教學(xué)探究[J].新課程，2018（7）：12-12.

[3]姜兆練，范尊麗.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017（29）：293-294.

[4]孫彩霞.小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂活動(dòng)有效性的研究[J].中華少年，2018（21）：145-145.