愛心呵護孩子的心田

胡德軍

每個教師或許都遇到過這樣的情形：班上或多或少有幾個“特殊”學生，即所謂的學習、心理有“障礙”的學生。他們不遵守紀律、做作業磨蹭、甚至不交作業、各科成績不理想……這些學生通常不是通常意義上的“乖孩子”，令教師們頭疼不已。如何平等地對待這些學生，尊重學生之間的差異，既體現一個教師的教育智慧，也檢驗教師師德水平。這時，教師就是他們雪中送炭的人，是在他們困難和痛苦中送去精神安慰的人。對待他們，教師需要比平常學生多幾分教養和愛心，多幾分等待和耐心。

首先，教師要善于“察言觀色”。《論語顏淵》云：“夫達也者，質直而好義，察言而觀色，慮以下人。”學生是正處在身心生長發育時期的人，是一個不斷追求的生命。教師要善于發現他們的異動，如生病、失落、煩躁等等。記得有一天早上晨讀，我讓孩子們大聲讀書，我也在教室里轉圈，發現李陽同學嘴巴輕微的翕動，我就知道他沒認真讀，在濫竽充數，正要提醒他，仔細一瞧，竟然發現他的嘴唇有好多裂口，我走到他身邊問：“是不是生病了？”結果他說喉嚨疼，說不出話來。課間，我帶他到校醫室查看，及時給予治療。如果沒有及時發現他身體的不適，教師就會誤解學生。

班上李姝同學是個陽光可愛的女生，總是面帶笑容。平時上課聽講特別認真，舉手也很積極，曾經有段時間她突然變了，課堂上看不到她舉手，有時候還發呆，總是低著頭，不言不語，問她也不開口，再追問竟然哭了，后來通過了解，我才知道，因為周芷曼和她是最好的朋友，那些日子芷曼轉學離開了她，她特別難過，很是失落，因為以前做什么事都在一起，現在突然不在身邊，孩子無法接受。就這樣，我又單獨找她談心，勸她要用心學習，芷曼一定希望你是最棒的，會希望你繼續進步……隨后還給她調了位置，換到另一個好朋友身邊，一起學習，一起娛樂。漸漸地，笑容又在她臉上綻放。可見，教師的“察言觀色”功，能預防很多不該發生的事情發生，特別是對于情緒低落的、孤僻、煩躁等情況，如果及早發現，那真是有備無患。

其次，教師還應具備“過目不忘”的本領。所謂“過目不忘”，就是對學生所做的事，特別是有益的事，心里要有一本賬。記得一年級接手這個班的時候，我為了盡快記住這五十一個學生的名字，根據每個孩子的姓名特點，將所有孩子的名字編成了順口溜，在課前領著他們一遍遍誦讀。學生第一次讀到自己名字的順口溜，特別興奮。隨后不到一個星期的時間里，我叫出了每個學生的名字，讓他們感覺到老師是很在意他們，好像很久前就認識了，對以后工作開展能起到很大的幫助。

教師“過目不忘”的本領還表現在要把學生做得正能量的事放在心里，比如我班的涂恒瑞同學經常遲到，且好反復，今天說改，保證書上的字跡還沒干，第二天又遲到了，當我對他頭痛時，我就用了另外一個方法，就是背他做的讓我感動的事。記得有一次，當他第N次遲到后，我沒批評他，而是把他叫到了身邊，如數家珍地把他做的好事說了出來，“你放學時主動關燈關風扇;同學的桌椅壞了，我看到你小心把它拼好;家庭作業做得很漂亮，經常隨手撿起地上的紙屑……看得出你很有愛心、熱愛勞動、也很細心……這一番話勝過幾百次的教育，可見教師的“記憶”能讓學生感動，因為他們知道自己做的點點滴滴的小事，老師都記憶猶新。

對于特殊學生，教師還應該具備“春風化雨”的功夫。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要對學生動之以情，曉之以理，對于不同類型學生說不同的話。李靜同學是個很聰明、但學習不踏實的主兒。有次單元考試完后，我問他對這次成績有什么想法嗎？他說就那樣。我說：“就那樣是哪樣？是以為能考第一，結果沒有？其實你根本沒把別的同學放在眼里。”他點點頭，我接著說：“你是又想學又想玩，認為自己腦筋聰明，可是六年級不一樣了，很多同學都是千里馬，他們都在狂奔，可你卻跑跑歇歇，而冠軍只有一個，你說會是誰呢？”他無語，點了點頭！

一次單元測驗時，有同學反應宛庭和旁邊的同學討論答案，宛庭很不服氣。課后我找到宛庭，問她剛才的情形。她辯解說：“我沒有和同學討論答案。”對自己剛才課堂上和同學討論的事滿不在乎。看來，要讓她認識到自己的錯誤不是件容易的事。我問她：“你聽說過‘瓜田李下’這個故事嗎？路過瓜地時不彎腰，從李樹下經過不要伸手，目的就是避免主人的猜疑。古人尚且知道以嚴格標準要求自己，何況你一個當代小學生呢？”她聽了，臉上露出了一絲愧意。

馬克吐溫曾經說過：“一句贊美的話，能讓人燦爛三個月。”對于特殊學生，教師還應該“贊不絕口”。都說孩子的成功是夸出來的，夸他就是賞識他。教師的口袋里可以沒有錢，但應該有無數個“贊”。賞識是“不待揚鞭自奮蹄”的激勵，是“潤物細無聲”的關愛，一句“你真棒”能讓孩子感到成功的喜悅，一句“我相信你”能讓孩子化膽怯為自信，一句“你能行”能堅定孩子前進的步伐。凡是我批閱的作業本，無論家庭作業還是課堂作業，都會畫給他們笑臉，寫上各種鼓勵性的語言，如：賞心悅目，有進步，你的錯題都到哪去了？課堂上精彩的發言，我會豎起大拇指，送去贊許的目光，抱以熱烈的掌聲，如果說老師的鼓勵和表揚對于有些學生而言是錦上添花。那么對于那些不聽話，好搗亂成績差的學生來說就是雪中送炭，我總是收集他們的點滴進步和閃光點，給予他們贊賞，夸獎和鼓勵，許多原本成績中等的同學都逆襲成功，學習成績大大提高。班干部在工作中的細心，周全，負責，有創新，我會說“你有領導的范兒，將來定能做大事……”。有時候，失敗不一定是成功之母。而成功，能進一步激勵孩子走向成功。

著名教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”對于大多數教師來說，教育工作難免平凡而瑣碎，也難有悲壯的、可歌可泣的閃光事跡，但只要教師學會愛，愛在細節，就無時無刻不在散發著育人的馨香。教師所體現師德的力量，就能引領學生健康成長，教育就一定呈現出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景！