試論農村初中德育工作中學生主體意識的培養(yǎng)

吳永巍

摘要：新課程改革要求，老師不僅要注重學生知識的教育，更要注重學生思想品德方面的培養(yǎng)。只有學生的思想品德方面得到了正確的引導，樹立了正確的人生發(fā)展觀念，才能成為對社會發(fā)展有用的人才。那么，處于中學階段的學生就是思想樹立的關鍵時期，特別是西部農村地區(qū)，家庭教育不夠好，就更加需要老師來培養(yǎng)他們的思想觀念，給予他們正確的引導。

關鍵詞：農村;德育;學生主體

引言：我國東西部地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，各個地區(qū)的教育水平也存在較大的差異。經濟水平會對教育、文化等方面造成較大的影響，目前西部農村地區(qū)的經濟水平明顯是全國較低的，盡管現在很多農村地區(qū)已經開始城鎮(zhèn)化。但我國西部農村地區(qū)的經濟水平、教育水平還有待提高。老師要注重這些地區(qū)的學生的知識水平和思想水平的培養(yǎng)。

一、以生為本，培養(yǎng)學生良好德行

新課程標準要求老師要以學生為根本，一切從學生出發(fā)，一切為了學生。老師的工作要圍繞著學生來開展，只有這樣才能夠獲得更好的師生關系，才能夠讓學生更好的發(fā)展。為了讓學生獲得更好的發(fā)展，老師也不能夠只注重知識方面的教育，更多的是要注重思想品德方面的培養(yǎng)。學生的學科知識方面，從上小學的時候，甚至從幼兒園的時候就已經開始學習了。以前，老師為了應對考試，只注重學生知識方面的傳授，讓學生學會如何做題。現在的教學方式在不斷的探索中提出了新的觀念，那就是要求老師要更多的注重學生德育的培養(yǎng)。德育工作的開展，需要以學生為根本。例如：當學生學習不專注的時候，老師就應該對學生的生活方面和學習方面進行了解，看一看學生是否遇到了一些困難，老師可以幫忙解決。學校的德育工作者平時要注重對學生的關懷，對那些學習方面或者生活之中有困難的學生給予適當的幫助。讓那些學生感受到世界的美好與同學、老師的關懷，讓他們形成積極樂觀，熱愛生活的心態(tài)。就比如說，有的初中學生會談戀愛，這會對他們的學習方面造成一些影響，老師應該對此加以管束。但是又不能夠強硬的要求學生做什么，應該對學生動之以情，曉之以理，讓學生把更多的精力投入到學習之中來。在學生思想的形成方面，不能完全的讓學生自由發(fā)展，而應該對學生的思想進行引導。德育工作者也應該在中學生的學校生活中加入一些娛樂活動，例如舉辦一些繪畫展覽、書法比賽、文藝表演活動等，以此來培養(yǎng)學生的情操與品味，讓學生在娛樂中學習，感受到學習的快樂。

二、與時俱進，培養(yǎng)學生公民意識

我們現在處于一種發(fā)展的階段，生活的各個方面與以前相比有了很大的改變，特別是科學技術方面，現在基本上每家每戶都有了智能手機。這對于老師的教學來說，既是一個機遇，又是一個挑戰(zhàn)。老師在教學中可以利用手機豐富學生的課堂知識，拓寬學生的知識視野。但是也會存在著一種現象，學生會受到更多的誘惑，學生的思想方面也會受到更多的沖擊與挑戰(zhàn)。 學生在網絡上瀏覽一些文章，吸收一些思想。這些都讓他們本來的思想與觀念受到各種各樣的網絡文化的沖擊，或多或少的改變了他們的想法。因此，學校老師在教學的過程中就應該多加注重學生的網絡知識方面的教育。引導學生們如何在網絡上吸收與學習正確的思想與知識，抵制住網絡上一些不良思想與文化的影響。例如：老師在教學的過程中，為了引導學生的思想品德的樹立，可以在課堂中播放一些比較正能量的視頻，講述一些正能量的實時故事。推薦一些有良好教育作用的節(jié)目給學生們，讓學生們課后可以去看一看。對于社會上一些負能量的消息也不要完全的避而不談，而應該給學生們分析這個現象的利與弊，還有造成的社會影響，讓學生們端正自己的看法與態(tài)度。也可以開展一些主題班會，讓學生們學習中國的新思想，讓學生們了解國家對于青少年一代所寄予的希望，對青少年們所提出的要求。讓學生們充分了解成為一個良好公民所需要具備的品德與日常行為，教育更多的學生成為具有時代特色的新中國的良好公民，為祖國的發(fā)展做貢獻。

三、因材施教，樹立學生德育目標

在這個世界上，每個人都是不同的，每個人都有自己獨特的性格與思想。因為每個人經歷的事情、從小生長的家庭都不一樣，所以造就了不同的性格特征。不同性格的學生能接受的教育方式是不同的，不同年齡階段的學生愿意聽取的教育也是不同的。所以，老師在教學的過程中就應該注重每個學生的自我特色，注重學生的年齡階段。然后采取不同的教學方法，利用各種各樣的教學措施，努力讓每個學生都能夠接受老師所傳授的知識。在學生的德育方面的培養(yǎng)，也應該注意到每個學生的不同之處，對每個學生采取不同的德育方法，給每個學生樹立不一樣的德育目標。只有樹立了目標，才會引導學生們有前進的方向。這也會形成一種信念，讓學生們?yōu)榱怂鴬^斗，堅定自己的立場。讓學生們樹立了良好的目標，擁有了堅定的信念，這才有利于學生長遠的發(fā)展。例如：老師在進行初中教學的時候，就可以根據每個學生不同的特色，先了解每個學生對自己的認識，然后再定立他們的目標。他們的德育目標可以是自己定立的，也可以是和同學一起協(xié)商討論所定立的，還可以是與老師一起商量出來的，最后他們再把自己的目標分享出來，讓大家一起共同監(jiān)督，相互促進。讓每個學生都向著那個目標前進。老師也要采取行動，對每個學生進行詳細的了解，了解學生的家庭背景、家庭教育、內心的想法、性格特征、興趣愛好等等。這樣才有利于在學生定立目標的時候給予恰當的建議，在學生遇到困難的時候給出合適的解決辦法。只有這樣才能夠在和諧的氛圍下促進學生的進步，為學生樹立合適的思想觀念。才能夠給老師帶來更多的收獲，讓老師感受到每個學生的不同之處。老師讓學生感受到老師是關注了每一個學生的成長的，這樣才能夠讓學生覺得溫暖，覺得自己有存在感，有利于學生的長遠發(fā)展。

結束語：總的來說，每個地區(qū)都有每個地區(qū)不同的特色，都有各自存在的問題，我們應該具體問題具體分析。對于西部農村地區(qū)的德育教育，老師要注重學生的發(fā)展，可以通過以生為本，培養(yǎng)學生良好德行;與時俱進，培養(yǎng)學生公民意識;因材施教，樹立學生德育目標等方法來促進學生的發(fā)展。也對于學生的思想品德方面進行更好的引導，為祖國培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：

[1]黃書光.價值觀念變遷中的中國德育改革 [M]南京：江蘇教育出版社，2008.

[2]于明和.如何加強和改善農村中小學德育工作.[J ]吉林教育，2011（1）