初中政治課教學模式改革探討

林國耀

摘要：現(xiàn)階段，我國基礎教育改革取得一定成效，不論是課程標準，還是教材上均有一定改變，以學生為本的發(fā)展理念貫穿改革的全過程，凸顯學生的主體地位。而初中政治課教學模式改革也必將以學生為主進行，根據(jù)初中政治課改革中存在的一些問題，并針對具體提出相應的建議，為此提供一些參考。

關鍵詞：初中政治課；教學模式；改革探討

在新課程改革過程中，對每一課程提出了全新要求，對初中政治教學也不例外。新課程改革要求教學活動要圍繞學生進行，重視教學實踐改革，并將理論與實踐相結(jié)合。基于此背景下，初中政治教學目標要求更多，更加豐富。學生不只是掌握相應學科知識就行，還要不斷提高學生學習自主性。這對教師教學是種挑戰(zhàn)，要不斷創(chuàng)新，以此適應新課改背景下初中政治課程教學模式。

一、初中政治教學改革中存在的不足

目前，中考對于初中政治課程的要求開卷考試，在教學過程中教師需要不斷增加強自身能力提升，同時也應培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)。開卷考試要求在于考題不僅涉及到課本知識內(nèi)容，還要理解課外知識，由此產(chǎn)生一些困惑理解，對教師教學提出更高要求，如何進行課堂教學需要改革創(chuàng)新。開卷考試對于學生學習產(chǎn)生一定困難，學生學習課本知識的成效明顯削弱，課堂教學顯得無關緊要，學生學習興趣以及學習效果將大打折扣。但現(xiàn)代教育與教學發(fā)展的目標要求是對學生的創(chuàng)新思維以及實踐能力進行培養(yǎng)，使得學生通過學習來達到理論與實踐相融，靈活運用。

當前多數(shù)師生更傾向于放手教育模式，所謂放手教育等同于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生用采用自己的方式方法進行知識的學習。但此種教育方式實施的同時，帶來了一定的困難，學生的判斷力以及認知力還是有一定的不足，難以有效進行。若是任憑學生自主開展學習，教師不干預，其益處在于能夠提高學生的自主學習能力，而不足之處在于學生對知識點的判斷力不夠，教師不進行教學引導，學生理解某些知識點將會產(chǎn)生一定偏差，若是不及時發(fā)現(xiàn)與引導，產(chǎn)生出的偏差不能得到及時糾正，對學生日后學習帶來了一定程度的錯誤引導。產(chǎn)生錯誤引導在于知識的學習具有一定連續(xù)性，若是某個知識點上缺失，必將引起整個知識鏈的完整性。例如，教師在培養(yǎng)學生合作探究能力的同時，要求學生進行小組交流探討。在使用此種方式進行教學之時，教師必須杜絕此種情況產(chǎn)生：有時小組討論組織不太科學合理，學生利用交流探討的時間進行與要求無關的聊天，進而課堂教學秩序打亂。

上述內(nèi)容總結(jié)歸納，主要可得以下幾點問題：

1.教學理念有待改進

傳統(tǒng)初中政治課程教學中，教學思想滯后尤為突出，在課堂上只重課本知識傳授，對價值觀和態(tài)度、情感、方法與過程的培養(yǎng)等目標實現(xiàn)完全忽略。基于傳統(tǒng)教學模式存在的不足，教學改革重點不僅要求學生需要具備一定的基本技能和基礎知識，還需要讓學生獲得一定的學習法，以及實現(xiàn)培養(yǎng)價值觀的一種教學模式。但從實際情況分析，現(xiàn)階段有些教師仍然認為應試教育非常重要，對學生還以通堂灌輸課程知識，忽略學生學習特性以及規(guī)律，更多地講述教材的重要，在教學中將教材當作講解課程內(nèi)容的唯一途徑，針對知識點采取死記硬背方式完成課本內(nèi)容學習。另外，為了讓學生通過考試，內(nèi)容的講解內(nèi)容根本不能擴展學生思維，進而初中政治課的德育功能無法體現(xiàn)。

2.教學模式存在不足

教師在對初中政治課進行具體實施時，某些對教學課件僅僅是為了讓課件變得更加美觀、好看，而未考慮到由于課件太過花哨導致學生集中學習的知識不夠的問題出現(xiàn)，這和改革要求根本不在同一水平，形成了“表面熱、學生學習不集中”現(xiàn)象。

3.教學內(nèi)容脫離生活

現(xiàn)如今，初中政治課堂教學更加從知識系統(tǒng)性出發(fā)，緊緊圍繞課程內(nèi)容進行的一種方式，未從學生實際生活角度進行知識的教學，脫離實際，學生幾乎不能體驗知識獲取、掌握對其今天后學習生活會帶來益處，從而學生對知識渴望度下降。初中階段的學生正好處于人生發(fā)展的重要時期，心理成熟度不夠，對于事物判斷上正確性還不夠。若還不改變目前教學模式，還是在平常教學中運用某些經(jīng)典語句展開教學，不能與學生實際生活緊密結(jié)合，進而學生身心發(fā)展難以滿足要求。

二、初中政治教學改革優(yōu)化措施分析

1.教學觀念需改進、更新

在教學過程中，教師作為教學組織者、引導者，對有教學思想守舊的教師應及時糾正，鞭策教師的教學思想緊緊圍繞當今社會發(fā)展，這取決于思想政治的教育重要性，若教師對學生進行組織學習并引導時，未有明確教學方法以及教學目標，必將影響學生的學習進度與學習能力的提升，所以，需要從實際著手展開緊跟時代發(fā)展的改革。現(xiàn)在的一切教學模式均是以記憶知識點作為教學形式，這取決于各種考試均使用傳統(tǒng)考試方式進行，教師與學生對知識點采取硬性記憶法的考試規(guī)則規(guī)定，若是采用開卷考試方式，對于學生來講考試更容易。但開卷考試也是鍛煉學生學習能力的一種方式，更加注重學生知識與實際生活，而許多知識內(nèi)容與理論觀點均是從課外獲得，在初中政治課展開開卷教學時更需教會學生理論與實際知識緊密聯(lián)系。

傳統(tǒng)教學模式已不能適應時代發(fā)展，許多傳統(tǒng)的教學素材與教學模式會讓學生覺到更加陌生與厭煩，因此，在社會實踐過程中及在政治發(fā)展的進程中，思想政治內(nèi)容更加豐富。教師開展政治課教學時不只是立足于政治課教學發(fā)展，要將現(xiàn)有許多內(nèi)容填至知識發(fā)展的進程中。例如涉及到十九大報告的內(nèi)容，教師能夠使得學生自己交流運用這些內(nèi)容可解決某些實際問題。教師在進行教學時要學生來構(gòu)建新知識系統(tǒng)，讓學生在了解生活的過程中提高自身的學習能力以及對于政治事件的敏感性。

2.綜合多種教學方法提高學生的學習趣味性、積極性、主動性

興趣是最好的老師。由此可知，在對初中政治課教學中需要培養(yǎng)學習興趣，以此消除政治課教學帶來的枯燥與乏味，通過一系列的學習手段來達到目的，真正使得學生理解政治課知識的重要性以及實用性，在日后的學習生活中培養(yǎng)學生學習能力以及更深入理解政治事件。若是學生到工作崗位開展工作，也是緊緊圍繞時代發(fā)展出發(fā)，使得自己思想更快進步，正確樹立崇高的價值觀與人生觀。

（1）運用多媒體教學開展

現(xiàn)代多媒體技術發(fā)展迅速，已經(jīng)能夠集聲音、文字及圖像為一體的多媒體技術播放平臺。現(xiàn)代多媒體技術具有立體化特性，可改變傳統(tǒng)教學模式。在教學進行之時，可將學生幾種感官都可調(diào)動，學習政治課知識從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變。例如，教師開展和諧社會相關內(nèi)容教學時，可為學生提供相關漫畫，與此同時，也可讓學生根據(jù)自己理解制作相關軟件，可讓學生做Flash與幻燈片為同學們展示結(jié)果。

（2）運用研究性學習方式開展

當今研究性學習方式是教師喜愛，這需要教師在進行教學時先將教材理解透徹，了解、掌握更多社會熱點，已獲得的知識必須展開必要研究與分析、總結(jié)，使理論與實踐更緊密發(fā)展，因此，使課堂教學內(nèi)容枯燥性得以改變，變得更加生動與有樂趣。教師在進行課堂教學過程中，需要對學生學習開拓性加以引導，不要將學習只停留低層次，要讓學生深入研究國家大事。在知識學習之中，需要不斷地觀察與分析，及時解決實際生活中常見問題，在思考之中，發(fā)現(xiàn)教學重難點，在教學中通過新高度來思考國家民族發(fā)展。例如，在對反法西斯70周年的紀念相關內(nèi)容學習時，我們在觀看歷史發(fā)展前進之路時也會碰到某些問題，通過此種方式提升學生整理、收集知識的相關能力，讓學生在學習中不斷創(chuàng)新，提高學生對知識的運用以及理解能力。

當然在教學模式改革過程中，必將遇到某些困難，這需要教師針對具體問題具體分析，投入更多精力研究，教師在課堂教學中要發(fā)揮引導者的作用。教師教學法以及教學內(nèi)容應適應具體情況進行更新、創(chuàng)新，教師也要適時引導學生主動思考與學習，在思考中將學生學習興趣快速培養(yǎng)，讓學生更能理解自己習得的知識的重要作用，由此也能更好地實現(xiàn)初中政治課教學模式改革目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生學以致用。

三、結(jié)語

從以上內(nèi)容可知，初中政治課在初中階段占據(jù)十分重要位置，由于政治課教學對于學生三觀的形成具有非常重要的影響。學校管理者和教師需要重視該課程，從實現(xiàn)新課改要求出發(fā)，在教學模式上加以創(chuàng)新、優(yōu)化，采用科學合理地教學方式方法展開，更新教學理念，利用多媒體技術構(gòu)建高效教學課堂，推進初中政治課教學有效開展。

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