初中語文教學中的多元化教學方法探究

侯虹

摘要：新課改中明確指出：在初中語文教學過程中，教師應該注重培養學生的實踐能力和創新能力等一系列能力，同時還要不斷增強自身的文化素養，緊密結合學生的實際情況創設多元化的教學情境，切實提升語文課堂的教學質量和教學效率，而如何才能確保語文教學滿足新課標的需求呢？這就需要教師采用多元化的教學方法，提升初中語文教學的有效性。本文主要分析和探索了初中語文教學中的多元化教學方法。

關鍵詞：初中語文教學；多元化教學方法

以往傳統的初中語文教學模式比較枯燥單一，其極大地影響了初中語文的教學效率，更別說是有效完成教學任務了，在素質教育背景下，隨之產生了一種新型的教學方法——多元化教學方法，其是在我國傳統教育教學方式基礎上不斷演化而成的，這種教學方法既符合了教育發展的需求，又是我國教育未來發展的主要趨勢，不僅能夠有效激發學生的學習興趣和熱情，還能培養學生的綜合能力，取得意想不到的教學效果。

1. 采用小組合作教學模式，為語文課堂教學注入新的生機

在以往傳統的初中語文教學模式中大多以教師為中心，教師只是一味地給學生傳授基礎知識，學生往往只能被動地接受，這種教學模式過于陳舊落后，還會極大地降低了學生的學習效率，學生根本沒有真正參與到課堂學習中來，而且初中語文知識本身就比較繁多復雜，如果沒有充分調動學生學習的積極性，學生一時就無法掌握所教內容，但是采用小組合作教學模式，就能在一定程度上解決這個問題，促使學生在相互交流和探討過程中加強和鞏固所學知識，長此以往，學生的學習效率自然而然就提升了，另外采用小組合作教學模式還有個非常重要的作用，其能有效培養學生的團隊合作意識和責任感，由于長期受應試教育的深深影響，大多數學生在學習時缺乏一定的團隊合作意識，教師要想有效促進學生的全面發展，培養他們良好的團隊合作精神，例如：在教學“時間的腳印”這節內容時，可以把學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位質疑并討論課文內容，以此加深對課文內容的理解。

2. 引導學生多角度思考教學問題，充分開發學生的語文思維

在初中語文教學過程中，學生的理解能力和認知能力畢竟有限，這就需要教師科學合理地引導學生，讓學生從多角度和多方面來思考教學問題，從而有效開發學生的語文思維，需注意的是教師要給予學生足夠的思考時間，幫助學生更好的消化和吸收所學內容，教師可以利用問題來引導學生深入思考所學內容，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己分析，從而獲得正確的答案，另外教師一定要把握好引導的最佳時機，讓學生通過教師的正確引導來更好的記憶教學內容，例如：在教學“回憶我的母親”這節內容時，教師可以提問學生：初讀課文，說一說朱德母親給你留下了怎樣的印象？作者在開頭寫了哪些內容？它與全文是怎樣一種關系？表達了這樣的感情？巧妙借助問題引導學生抓住文章主線，并把握文章主題，體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。

3. 合理運用現代化的教學技術，提升教學活動的豐富性

隨著現代信息技術的不斷發展，科學技術已經逐漸滲透到教育領域，為初中語文課堂教學提供了很大便利，因為多媒體技術具備強大的視聽效果和音頻功能，所以在語文課堂教學中合理借助多媒體技術，能夠把原本刻板抽象的知識生動具體化，牢牢抓住學生眼球，同時新穎的多媒體技術也為學生營造出了一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在這種氛圍的感染下加深對知識的理解和掌握。例如：在教學“紫藤蘿瀑布”這節內容時，教師就可以利用現代化的教學技術引導學生觀看圖片視頻，利用多媒體給學生放映一些與紫藤蘿有關的動畫資料，或者是播放一些能夠陶冶學生情感的輕音樂，進一步加深對紫藤蘿的認識，充分體會紫藤蘿花的獨特意蘊，理解作者含蓄而又深沉的思想感情，培養學生熱愛生活的態度，這樣趣味性的教學方式能夠有效激發學生參與的熱情，促使學生高度集中注意力，在輕松歡快的狀態下學習，這樣才能提升初中語文的教學水平，另外教師一定要把握多媒體教學的時間，不能讓多媒體教學的時間過長，只有合理利用多媒體的優勢，不斷創新教學方法，才能讓學生在課堂上長時間集中注意力，理解文章主旨。

4. 采用探究式語文教學模式，培養學生的創新能力和探究能力

在新課改背景下，廣大教育工作者不僅越來越重視發揮學生在課堂中的主體作用，還非常注重培養學生的自主學習和探究能力，由于受以往傳統教學觀念的深深影響，導致學生只能在課堂中被動地接受知識，但是隨著新課程改革的不斷深入，要想培養學生的自主探究能力和創新能力，教師就需要采用探究式教學模式，在具體運用探究式教學模式過程中，教師一定要留給學生足夠的發言和探究時間，促使學生敢于提出問題和探究問題，并拓展自身語文思維，教師可以給學生創設趣味化的問題教學情境，以趣味性和探究性的問題來讓他們主動思考和深入探究，巧妙利用問題來牢牢吸引學生注意力，并且還要充分發揮自身的引導作用，積極鼓勵學生相互討論，以此得出正確結論，最后教師千萬不能忘記的是要歸納和總結。

結束語：

綜上所述，語文學科是初中教學中一門非常重要的基礎性科目，其是學生學好其他學科的基礎，所以說它的教學發展狀況間接影響了其他學科的教學發展，縱觀實際，現階段初中語文教學中依然存在著很多問題，這些問題在很大程度上限制了初中語文教學的發展和進步，而要想有效解決這一系列問題，作為初中語文教師的引領者，就必須在教學實踐中采用多元化的教學方法，增強初中語文的教學效果。

參考文獻：

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[2]王衛紅， 姚彤. 新課改下初中語文教學中的多元化教學方法探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2018（4）.