家庭教育在小學語文教學中的地位探究

游玉光

摘要：在小學教學階段，語文是一門重要的教學科目，也是學生學習其他學科的基礎，不僅對學生學習興趣的培養起到重要的作用，對學生是否能夠獲得有效的教學方法也有很重要的作用。但是由于小學語文具有獨特的特點，想要完成制定的教學目標，必然離不開家庭的教育，需要家長的配合才能夠做到。本篇文章主要介紹了家庭教育在小學語文教學中的地位。

關鍵詞：家庭教育;小學語文教學;地位

引言：

對于家庭教育來說，指的就是在家庭生活中，家長對孩子們進行的教育。想要實現小學語文教學的目標，家長不僅需要開展相應的教學活動，也需要為孩子的學習提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學語文教學中的地位就有著非常重要的現實意義。

一、在小學語文教學中家庭教育的地位

（一）家庭教育是小學語文教學內容的拓展

對于小學生來說，正處于身心健康發展的重要階段，需要掌握一定量的知識和技能，但是當前的教學方式很難達到教學的目標，而且學習的內容中有很多都是抽象性的知識，這使得小學生學習起來顯得十分困難，而且小學生的自制力相對較差，靠學生進行自主學習是很不現實的事情。而小學生有一大部分時間都是在家庭中度過的，因此就需要家庭教育給予輔助，這是非常重要的一點。現在小學生的寒暑假假期普遍比較長，而如果小學生長時間不學習，很容易遺忘課堂上的知識點，因此需要家長充分重視起在寒暑假對于學生的培養，要激發起他們的學習熱情，同時引導他們，使小學生能夠充分地進行探究性的學習，從而拓寬小學生的知識點[1]。

（二）家庭是小學語文實踐教學的場所

對于小學語文教學來說，具有很強的實踐性，但是在當前的教學環境下想要實現這一點是十分困難的，所以家庭就可以作為學生實踐的場所。家長為了能夠對孩子進行有效的輔導，就需要提高自身的素質，學習掌握更多的知識，從而對孩子進行有針對性的課外輔導。在家庭中，家長可以給孩子提供很多的語文實踐機會，而且家長也可以親自參與其中，這樣不僅可以使得孩子在實踐活動中更加深刻地理解并掌握一些語文知識。

例如在周末，家長可以帶孩子去游樂園、動植物園或者博物館等地進行參觀，游玩，然后通過與孩子的溝通，深入了解其興趣愛好，參觀完之后，還可以引導孩子將游覽的感悟寫下來，這樣不僅可以培養孩子記筆記的習慣，還能夠有效地提高其寫作水平。在寒暑假，有條件的家庭可以帶孩子去比較遠的地方旅游，不僅開闊了學生的視野，還能增長學生的見識，通過這些具體活動，提高學生的文學素養，使其對學習語文知識更加有興趣[2]。

二、在小學語文教學中提高家庭教育的措施

（一）發揮學生的情感帶動學生進行學習

師生之間的情感和家長與孩子之間的情感是不相同的，師生之間的情感無法取代新人之間的情感，所以家長加入到對孩子的教育中，會起到很好的促進作用，家長也要在孩子的面前表達出這種情感，通過這樣的方式能夠鼓勵學生好好的學習。近些年來，隨著人們生活水平的提高，幾乎孩子提出的種種要求家長都能夠滿足，所以就算是為孩子準備一份禮物時，也不能夠吸引到孩子的注意力，因此家長在送禮物的同時要表達出自己的感情和期待，而這種感情和期待才是孩子所最需要的。例如：作家葉開的女兒的語文學習成績就非常好，這是離不開葉開的有效的家庭教育的。葉開的女兒特別喜歡看哈利·波特，而且每一部的電影她都有觀看，因此在女兒生日的時候，葉開便給孩子買了一整套的哈利·波特書籍，并且告訴她希望女兒可以認真地閱讀，孩子收到禮物十分開心，并帶著葉開的期望，認真地讀完了全本，這也極大地促進了孩子的閱讀理解能力[3]。

（二）以“看”代“讀”的方式進行教學

在小學語文教學中，需要學習的很多知識都具有一定的抽象性，學生學習起來會感到十分的困難，需要改變學習的方式。但是在家庭教育中，電視就可以充當教師的角色，里面包含有很多不同類型的知識。比如自然社會、天文地理等。因此，通過電視進行教學不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠幫助學生很快理解一些課堂上比較抽象的知識點，而且孩子的記憶力還比較深刻，形象。例如，在小學語文課本中有提到過大榕樹，但是如果孩子沒有見過榕樹，僅僅是通過課本上的描述，那么孩子腦中榕樹的形象一定是模糊的，而利用電視就可以很容易地彌補這方面的缺憾。再如，孩子讀《茶館》可能對文章很喜歡，這時電視劇或電影的《茶館》可能使孩子在演員的詮釋下更加深刻地理解角色和情節。因此，電視對閱讀、寫作、表達等語文能力都有促進作用[4]。

（三）培養孩子養成良好的閱讀習慣

對于小學生來說，培養他們養成良好的閱讀習慣是非常重要的事情，家長要在一旁起到輔助的作用。對于家長來說，想要培養孩子養成良好的閱讀習慣，首先就是要自己做出榜樣，不能夠一直看電子產品，要帶領孩子進行閱讀，在閱讀的同時還要養成良好的閱讀習慣，這其中包括讀書聯系生活，讀思結合等，而且還要培養孩子善于使用工具書，多做讀書筆記等。處在小學階段的孩子，其興趣愛好極其容易發生轉移，所以需要家長很好地引導，對于一些平時拖沓的孩子，家長要制定出時間表和讀書目標，盡可能地減少能夠干擾到孩子的因素，從而促進孩子能夠完整地讀完一本書。例如：一位李先生的孩子非常喜歡像《格林童話》之類的童話故事書，但是由于年紀比較小，認識的字詞不多，因此在閱讀中經常會遇到不認識的字，不理解的詞語，一般情況下，孩子都會第一時間去詢問他，而李先生也會耐心地回答孩子，但是時間長了，李先生覺得既然孩子這么好學，不如再教給他如何自己解決問題，于是李先生就買了一本兒童字典，當孩子再問到他生字的時候，他就查字典給孩子看，同時讓孩子自己通過拼音讀出生字，而且李先生還告訴孩子以后再遇到不認識的字，可以像爸爸一樣通過查字典的方法來解決。同時李先生還教給了孩子如何查字典，孩子非常高興，閱讀的興趣更加濃厚了。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，家庭教育的地位是很高的，在教學知識的過程中，要充分的發揮出家庭教育的積極作用，這樣不僅能夠有效提升小學生的學習能力，還能夠推動小學語文教育事業的健康發展。

參考文獻：

[1]鄭娜. 淺議家庭教育在小學語文教學中的地位[J]. 品牌研究， 2015（2）：255-255.

[2]趙文軍. 家庭教育在小學語文教學中的地位[J]. 教育科學：全文版， 2016（7）：00154-00154.

[3]鄧翠云. 家庭教育在小學語文教學中的地位[J]. 亞太教育， 2016（4）：20-20.

[4]崔剛. 小學語文教學中家庭教育的價值[J]. 兒童大世界月刊， 2017（9）.