淺析在小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

摘要：課外書籍的閱讀，對于小學生的成長教育而言起著舉足輕重的作用。根據(jù)教育部《語文課程標準》規(guī)定：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。”然而，在現(xiàn)實教學中，大部分小學生受限于年齡較低、識字能力有限，不少學生的作文水平偏低，語文素養(yǎng)較低。為提升小學生的寫作能力，拓展學生的語文素養(yǎng)。本文分析了課外閱讀在小學作文教學中的重要性，以及基于課外閱讀在小學語文作文教學中發(fā)揮重要性的對策。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;作文寫作;重要性研究;

一、課外閱讀在小學作文教學中的重要作用

（一）課外閱讀激發(fā)學生的寫作熱情

隨著教育改革的全面深化，社會越來越加強了對小學教育的關注，教育部門指出，要不斷培養(yǎng)并且加強學生的閱讀能力。在教育改革的指示下，課外閱讀在小學作文教學中就變得尤為重要。課外閱讀的益處是幫助學生積累素材，擴寬知識面，激發(fā)學生寫作的興趣。目前，供小學生閱讀的課外讀物種類豐富，圖文并茂。通常，這些課外讀物具有較強的趣味性，符合小學生的認知以及理解力，容易調(diào)動學生的閱讀興趣，從而激發(fā)學生寫作的積極主動性。

（二）課外閱讀拓寬學生的知識面，提高學生的認知

知識積累在小學作文教學中發(fā)揮著重要作用。通過課外閱讀，學生可以積累知識，擴展知識面。在課外閱讀中，學生不僅可以積累大量詞語、品味優(yōu)美語句、累積豐富的寫作素材，而且還可以提高自身的語言表達能力、邏輯思維能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力等，從而提高小學生的知識水平，提升小學生的寫作水平。

（三）課外閱讀可以讓學生了解社會

課外閱讀素材的內(nèi)容豐富多彩，牽涉到社會的方方面面。學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇，從而拓展自身的閱讀視野，全方位的了解社會。在了解社會的過程中，有助于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，提升學生的寫作能力。

二、有效提升課外閱讀的小學作文應用

（一）注重識字能力

幫助學生識字，小學語文的首要任務之一，而延展閱讀則是提高學生識字能力的關鍵途徑。在小學低年級階段，語文老師在課堂上會通過拼音、聽寫、抄寫等方式來加強學生的識字能力，但我們都知道，漢字博大精深，在不同的語境中有不同的意思，如“行個方便，我想方便方便，等我方便的時候等等”。簡單的拼音、抄寫、聽寫很難做到漢字的活靈活用。而加強課外閱讀則讓漢字融入到一定的語境中，將漢字再特定語境中的意思真正體現(xiàn)出來，從而加深小學生對漢字的印象，增強記憶力。另外，小學生在日常的課外閱讀過程中，還會遇到大量的生僻字。如果小學生對閱讀有著濃厚的興趣，往往就會想各種辦法去認識了解這個字，如：查字典、請教家長、同學、老師等。小學生通過一定程度的閱讀，學習的過程中就會積累起不斷豐富的漢字，從一開始的不懂或一知半解，再到初步理解，再到后來的恍然大悟，通過閱讀而帶來的識字效果自然不是拼音和抄寫等能比之。

（二）提升創(chuàng)作能力

小學生隨著年級的增長，逐步學到越來越多的語文知識，這就需要小學生具有隨著而增長的理解能力。而這個理解能力的形成，就需要小學生日常的學習中積累豐富的漢字、詞語以及閱讀理解和寫作能力。可以通過多個方面考察學生的理解能力，比如在小學高年級必須掌握的文章段落的劃分、中心思想的歸納、選詞填空、段落意思的理解等等。理解能力形成的途徑有著多種途徑，但閱讀卻是其中很關鍵的環(huán)節(jié)。在低年級階段小學生如果可以大量閱讀，那就那為高年級所需要的理解能力打下良好的基礎。經(jīng)過不斷的閱讀，低年級的學生一方面可以積累詞語、加強理解力，學會品味美好的語句，接受作者思想情感的熏陶，能夠對對作者在書本中描寫的生活、反映的現(xiàn)實、抒發(fā)的感情、寄托的理想有著清晰的認識，逐步走入作者的內(nèi)心世界;另一方面，小學生還能對文章中字句的構造、運用，段落的劃分、梳理，文章的層次等有進一步的認識，逐步熟練作者的寫作方法。通過大量的課內(nèi)外閱讀，在老師的細心指導和嚴格要求下，相信學生們會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷積累大量的詞語量和優(yōu)美句子，并能熟練使用它們，從而不斷提高自己的作文能力。因此，作為一名小學語文老師，不僅要善于課堂上帶動學生學習閱讀，更要善于鼓勵學生在課后閱讀自己喜歡的文章，有能力的時候還要抄寫、背誦自己認為很棒的語句。

（三）激發(fā)學習興趣

興趣是孩子最好的老師。在教學活動中，興趣能夠讓學生保持熱情，促使學生產(chǎn)生驅動力，不斷學習，提高教學效率。通常，小學低年級的閱讀課文，一般有拼音標注，也有配有大量的插圖，這種圖文并茂的方式，不僅有助于低年級學生的理解，而且能夠吸引他們的興趣，促使他們積極閱讀，獲取知識。通過閱讀，學生之間會與伙伴分享自己的閱讀心得與感受，講述他們的閱讀內(nèi)容。這樣學生將會把書本的知識轉化為自己的知識。作為語文老師，一方面需要向學生推薦優(yōu)秀的經(jīng)典書籍，使學生能真正吸收經(jīng)典圖書中的精華;另一方面，教師需要采用激勵的方式鼓勵學生主動閱讀，如建立圖書角、讀書分享等并且可以獎勵積分的方式進行，從而激發(fā)學生的閱讀主動性，調(diào)動學生的閱讀興趣。通過大量閱讀，學生會逐漸體會到讀書的樂趣，激發(fā)自己的讀書欲望以及對知識的追求。學生通過不斷的讀書，會逐漸養(yǎng)成良好的自學能力和學習習慣，提高自己的知識水平以及獨立思考的能力，使自己成為一名優(yōu)秀學生。

三、結語

語文教學內(nèi)容是多方面的，其中閱讀扮演著重要角色。小學生雖然識字能力有限，理解能力不強。但是教師通過多種方式不斷的鼓勵和引導學生閱讀，可以提逐步升學生的識字能力，增強學生理解力，語言表達能力及寫作能力，因此，教師必須意識到小學低年級語文閱讀的重要性，采取積極有效的措施鼓勵學生加強閱讀，使更多的小學低年級學生愛上閱讀，享受閱讀。課外閱讀在小學語文教學中的作用突出，因此，教師需要在小學語文作文教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生主動閱讀，讓學生累積豐富的閱讀素材。只有通過不斷的知識積累以及語言表達能力的提升，學生的寫作水平才能進一步提高。

參考文獻：

[1]鮑璠.小學語文作文教學的現(xiàn)狀及其應對策略[J].漢字文化，2017，（15）

[2]崔穎.課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].新課程，2018（09）：7.

[3]周弟.如何提高小學語文課外閱讀質量初探[J].教育界，2018（04）：7-8.

[4]季曉瑩.淺談小學語文的課外閱讀教育[J].散文百家（新語文活頁），2017（10）：64.

作者簡介：張秋云，山西省臨汾市襄汾縣襄陵鎮(zhèn)中興學校語文教師，職稱：中小學一級教師。