幼兒語言教學(xué)生活化略談

鐘玉霞

摘要：為保證幼兒在短時間內(nèi)融入語言教學(xué)氛圍當(dāng)中，不僅需要考慮幼兒對語言教學(xué)的心理需求，還應(yīng)保證幼兒語言教學(xué)的生活化，強化幼兒語言教學(xué)與幼兒生活之間的銜接性，彰顯幼兒語言教學(xué)優(yōu)勢。本文首先介紹幼兒語言教學(xué)生活化的重要性，之后闡述一系列生活化幼兒語言教學(xué)途徑，全面彰顯幼兒語言教學(xué)的實質(zhì)價值。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教學(xué);生活化

引言

為保證幼兒語言教學(xué)能夠滿足幼兒日常生活多方面要求，必須加強幼兒語言教學(xué)生活化水平，必要時還需要利用一系列生活化模式解決幼兒語言教學(xué)過程中不合理的地方，從而提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)規(guī)劃一系列生活化的幼兒語言教學(xué)途徑，縮小幼兒語言教學(xué)與生活化要求之間的差距，優(yōu)化幼兒生活意識，以為幼兒語言教學(xué)順利開展提供動力支持。

1幼兒語言教學(xué)生活化的重要性

在對幼兒語言教學(xué)生活化進行深入研究的過程中，了解到幼兒語言教學(xué)生活化的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在開展幼兒語言教學(xué)時不僅需要考慮幼兒對語言教學(xué)的心理需求，還應(yīng)從幼兒日常生活的角度出發(fā)規(guī)劃標(biāo)準合理的教學(xué)模式，使得幼兒在短時間內(nèi)融入到相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，繼而有組織、有計劃的開展相應(yīng)教學(xué)活動，有效提升幼兒語言表達能力。第二，結(jié)合一系列生活化模式開展幼兒語言教學(xué)，還能在一定程度上培養(yǎng)幼兒團隊合作能力和對外交流能力，這對于改善幼兒語言教學(xué)缺陷也是非常重要的一點。使得幼兒更好的掌握各項日常交流用語，培養(yǎng)幼兒樂于交流的意識，確保幼兒能夠在日常生活中將自身心理需求充分的表達出來。第三，由于幼兒在日常生活中會遇到一系列客觀問題，這些客觀問題與幼兒日常生活狀態(tài)之間存在緊密的聯(lián)系，這就應(yīng)要求利用一系列語言文化處理日常生活中遇到的客觀問題，從而提高幼兒客觀意識，以為促使幼兒后期生活和發(fā)展提供有效參考依據(jù)。第四，創(chuàng)設(shè)生活化幼兒語言教學(xué)模式，還能保證幼兒更好的融入相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力。而且在一系列生活化模式的支持下，還能提高幼兒參與語言教學(xué)的興趣，強化幼兒學(xué)習(xí)動力，促使幼兒掌握更多的語言。

2幼兒語言教學(xué)生活化的主要途徑

2.1在幼兒語言教學(xué)環(huán)境中設(shè)置生活化模式

由于幼兒自身綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)相對薄弱，對于語言教學(xué)活動缺乏足夠的興趣，這就導(dǎo)致幼兒不愿意參加各項語言教學(xué)活動，長此以與相應(yīng)語言往必然導(dǎo)致幼兒語言教學(xué)水平低下，對于幼兒自身語言文化素養(yǎng)也有很大的影響?；诖?，就應(yīng)通過一系列生活化模式創(chuàng)設(shè)幼兒語言教學(xué)活動，強化幼兒與語言教學(xué)活動之間的貼合度，循序漸進的提高幼兒語言能力，確保語言教學(xué)能夠滿足幼兒日常生活和我國幼兒教育行業(yè)綜合發(fā)展需求。此外，在開展幼兒語言教學(xué)時還可以結(jié)合一系列生活化模式創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，使得幼兒在做游戲的過程中提高自身語言表達能力，逐步提升幼兒參與語言教學(xué)的興趣，進一步降低幼兒語言教學(xué)難度。一般來說，不同年齡段的幼兒對于語言教學(xué)的興趣水平存在一定差距，這就需要幼兒園教育工作者能夠結(jié)合相應(yīng)差距創(chuàng)設(shè)更為合理的幼兒語言教學(xué)模式，必要時還應(yīng)將幼兒語言教學(xué)帶到實際生活當(dāng)中，有組織的開展幼兒語言教學(xué)活動。彰顯幼兒語言教學(xué)的生活化內(nèi)涵，繼而實現(xiàn)幼兒語言教學(xué)順利開展的目標(biāo)。比如在幼兒語言教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒語言教學(xué)要求和語言教學(xué)實質(zhì)內(nèi)涵等方面在其中設(shè)置一系列生活化模式。比如在幼兒語言教學(xué)環(huán)境中設(shè)置“貨物買賣”和“家庭對話”等生活化模式，使得幼兒在各類生活模式的支持下學(xué)習(xí)各類語言知識。同時還可以要求幼兒在語言教學(xué)環(huán)境中展開有效對話，使得幼兒在對話的過程中掌握語言魅力。有效提升幼兒語言教學(xué)的生活化水平，確保幼兒語言教學(xué)與幼兒生活狀態(tài)相銜接。

2.2在幼兒生活中創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

一般來說，良好的語言環(huán)境能夠保證幼兒語言教學(xué)更開展，并在提高幼兒語言教學(xué)水平的同時，強化幼兒交往能力。因此，在開展幼兒語言教學(xué)之前，必須從幼兒生活狀態(tài)的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)一個標(biāo)準合理的語言環(huán)境，使得幼兒教師可以從一系列生活模塊的角度出發(fā)培養(yǎng)幼兒語言能力，使得幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍下提升自身語言內(nèi)涵。作為幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，保證日常生活水平的合理性則可以實現(xiàn)語言教學(xué)全面滲透幼兒日常生活的目標(biāo)，積極改善幼兒語言教學(xué)中不合理的地方，并結(jié)合語言教學(xué)環(huán)境規(guī)劃幼兒日常生活狀態(tài)，確保幼兒語言教學(xué)與其日常生活環(huán)境處于相互銜接的狀態(tài)。不僅如此，在開展幼兒語言教學(xué)的過程中，教教師還可以對幼兒生活和語言學(xué)習(xí)實施有計劃的指導(dǎo)，逐漸滲透幼兒語言教學(xué)。必要時，還應(yīng)要求幼兒與教師展開有效溝通，提升幼兒學(xué)習(xí)各項語言知識的興趣，彰顯各項生活化模式在幼兒語言教學(xué)中的作用效果。比如在幼兒日常生活中經(jīng)常會產(chǎn)生一系列交流問題，如果不能有效處理各項問題，必然影響幼兒語言表達能力和對外交流能力，影響幼兒自身思維擴展。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)從多個角度出發(fā)分析幼兒在日常交流過程中出現(xiàn)的問題，并從幼兒日常生活的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)標(biāo)準合理的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。保證語言教學(xué)與幼兒日常生活之間的銜接性，繼而強化幼兒語言教學(xué)水平。比如教師可以在幼兒喝水、吃飯、做游戲和學(xué)習(xí)等生活中創(chuàng)設(shè)標(biāo)準合理的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并對幼兒日常生活和語言教學(xué)制定相應(yīng)計劃，針對性的指導(dǎo)幼兒日常生活和語言學(xué)習(xí)。強化語言表教學(xué)在幼兒生活中滲透力度，繼而滿足我國幼兒教育多方面要求。對于幼兒在日常生活中出現(xiàn)的交流問題來說，還應(yīng)要求教師指導(dǎo)幼兒自主處理各項交流問題，從而彰顯幼兒日常生活中交流內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，了解到幼兒語言教學(xué)往往會受到一系列外在因素的影響，造成幼兒語言教學(xué)水平低下，難以滿足我國幼兒教育行業(yè)發(fā)展需求。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)從幼兒日常生活的角度出發(fā)，規(guī)劃標(biāo)準合理的幼兒語言教學(xué)模式，充分彰顯相應(yīng)教學(xué)的生活化內(nèi)涵。在提升幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的同時，促使我國幼兒教育行業(yè)向著更加合理的方向發(fā)展。

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