高中化學高效課堂教學模式的實踐探究

吉獻蕾

摘要：課堂是教師為學生傳授知識的重要陣地，而高效課堂是教師為完成教學目標使學生高效學得知識的所創(chuàng)造的課堂，是新課改對教師提出的基本要求。因此，作為一名高中化學教師，構建高效的高中化學課堂是我們義不容辭的責任和義務。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;先進教學手段;師生關系;聯(lián)系生活

受傳統(tǒng)高中化學課堂教學觀念的影響，“填鴨式”的教學方法在新時代下的高中化學教學中依然是屢見不鮮，但是這種教學方法對學生有效學到化學知識百害而無一利。因此，作為一名新時代下的高中化學教師，必須摒棄不利于學生發(fā)展的傳統(tǒng)教學觀念，應用有效的教學模式打造高中化學高效課堂。下面，我將結合自身從事高中化學教師這一職業(yè)多年的教學經(jīng)驗，對如何構建高中化學高效課堂提出幾點建議：

一、運用先進教學工具，營造直觀教學情境

近些年里，我國對教學事業(yè)愈發(fā)重視，對教育事業(yè)的投入力度也不斷地在加大。多媒體這一先進的教學工具在課堂教學中已經(jīng)成為了廣大教師的得力助手。因此，作為一名高中化學教師，可充分運用這一先進的教學工具，為學生創(chuàng)設直觀的教學情境，幫助學生集中課堂上的注意力。如此，定能夠使學生得到事半功倍的化學學習效果，對構建高中化學高效課堂也提供了一份強大的助力。

例如，我在引導學生學習《高分子材料和復合材料》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“這節(jié)課我們需要搞清楚什么是功能高分子材料以及它是如何分類的，還要了解它的性能和應用。”由于學生對高分子這一抽象概念一時間還難以理解，所以我便用先進的教學工具——多媒體為學生展示了高吸水性樹脂、導電性材料和醫(yī)用高分子材料，使學生直觀認識了高分子材料。然后，我又利用多媒體技術為學生介紹了什么是復合材料以及復合材料在生產(chǎn)生活等方面的運用。這樣，我通過運用先進的教學工具，為學生營造了直觀的教學情境，使學生如身臨其境般體驗到了化學科學的進步與材料科學的發(fā)展之間的聯(lián)系，且使學生能夠舉例說明其在生產(chǎn)生活、高新技術領域中的應用，真正實現(xiàn)了高效的高中化學課堂的構建。

二、建立融洽師生關系，創(chuàng)設和諧課堂氛圍

師生之間的關系無時無刻不在影響著學生學習該學科知識的態(tài)度，我們經(jīng)常聽見某些學生因為對某位教師不滿意，失去了對該學科的學習興趣，導致整個課堂的學習氛圍也變得很壓抑。因此，作為一名高中化學教師，我們在課堂教學中必須建立起融洽的師生關系，創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，使學生在融洽的師生關系中產(chǎn)生學習的動力。如此，便可以使學生獲得最佳的學習效果，從而達到構建高中化學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《生活垃圾的分類處理》這一節(jié)時，首先，我利用幻燈片為學生展示了亂扔垃圾，以及不按垃圾分類扔垃圾的現(xiàn)象所造成的后果。然后，我與學生用寫便利貼的方式寫了生活中常見的垃圾，并設計了有機垃圾、危險廢物、可回收垃圾等幾個箱子，與學生一起對垃圾進行分類的活動，并且在進行垃圾分類的過程中我為學生介紹了如何對廢舊電池進行特殊處理、如何將生活垃圾資源化、如何將生活垃圾進行無害化處理等問題。這樣，我通過與學生進行互動，不僅建立了融洽的師生關系，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍，達到了構建高中化學高效課堂的目的，還培養(yǎng)了學生的社會責任感以及人文精神，知道對生活垃圾進行分類的必要性，增強了學生的環(huán)境保護意識，樹立了學生的可持續(xù)發(fā)展觀。

三、聯(lián)系生活傳授知識，增強學生應用意識

化學作為一門從實際生活中創(chuàng)設出來的學科，與生活之間有著你中有我、我中有你的關系，所以如果教師只在課堂教學中關注課本上的知識，遠遠不能達到高效課堂的要求。因此，作為一名高中化學教師，應在教學中聯(lián)系實際生活為學生傳授化學知識，提高學生運用化學知識解決生活問題的能力。如此，便能夠增強學生的應用意識，對構建高中化學高效課堂有極大的幫助。

例如，我在引導學生學習《空氣質量的改善》這一節(jié)時，首先，我對學生介紹了空氣好壞對人類生活的影響，并對學生展示了一份近期的全國城市空氣質量報告來讓學生探究影響我國空氣質量得主要污染物有哪些。學生通過探究活動之后得出了空氣污染指數(shù)與空氣質量等級之間存在的關系，并總結出了二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒對大氣質量的影響，幫助學生理解了以上物質與空氣中的水和氧氣發(fā)生反應的化學方程式。最后，我與學生總結了常見居室內(nèi)污染物的來源和危害，并總結了如何減少空氣污染和室內(nèi)污染的一些方法。這樣，我通過在教學之中聯(lián)系實際生活對學生傳授知識，增強了學生的應用意識，也增強了學生學習化學知識的動力，使高效的高中化學課堂得以輕松打造。

總而言之，身為高中化學教師的我們，需要從學生角度出發(fā)，在課堂教學中為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，靈活運用從教學實踐中探索出來的教學方法，并不斷進行教學反思，為構建高中化學高效課堂，使學生獲得進步與發(fā)展貢獻自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

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