多元化教學方法應用于初中語文教學中

李林青

摘要：語文是一門非常重要的學科，在教學當中占據相當重要的地位，不僅能夠培養學生的語言能力和表達能力，也能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感認知。初中階段是學生學習語文知識非常重要的時期，傳統教學中“滿堂灌式”的教學模式已經不再適應現在社會的教學潮流，也不利于學生的思維發展和能力上升，教師在今后的教學過程當中應當豐富自身的教學手段，探索和開發新的教學模式來促進學生能力的提升。本文將對初中語文教學中的多元化教學方法做出分析。

關鍵詞：多元化;教學方法;初中語文;語文教學;教學實例

語文是一門語言學科，它不僅僅能提升的學生的語言表達能力，還可以提高學生的交流能力，并且在學習當中還能通過教學內容陶冶學生的語文素養，可以通過文章的多樣性豐富學生的知識情感，開拓學生的語文視野。初中語文教師在實際教學中假如教學方法使用得當，語文學科當中蘊含的教學價值可以為學生的成長和學習帶來無限的幫助，假如教學方法過于單一，缺乏創新，學生就會慢慢失去學習興趣，那么會大大阻礙課堂效果的提升，不利于初中語文課堂教學的發展，影響初中學生的語文綜合素養。

一、我國初中語文課堂教學現狀

我國的應試教育思想一直以來束縛了教育事業的發展，教師在其影響之下一直以來都是堅持自己在課堂上主導地位，采用“老師講，學生聽”的教學模式，嚴重忽略了學生的主體地位。長此以往，嚴重阻礙了學生對語文學習的興趣和語文綜合能力的提升，更不利于我國的教育事業的發展。傳統語文教學模式更注重語文詞匯以及語言文字的積累，忽視了學生在實際學習過程中的體驗和技能，沒有引導學生養成良好的語文學習習慣。初中階段的學生處于叛逆心理，加上繁重的課業和家長老師的期盼，讓他們的壓力變得越來越大，那些理論性、專業性比較嚴謹刻板的語文內容往往難以吸引學生的學習興趣，而教師授課過程當中只注重語文學習方法和技巧的講解，忽略了學生的情感體驗，導致學生對于語文學習的積極性下降。

二、多元化教學方法應用于初中語文教學中策略分析

（一）采用多元化課堂導入，激發學生學習興趣

隨話說，好的開始是成功的一半。課堂導入環節在一堂語文課中是非常重要的，好的課堂導入能夠激發學生的興趣，讓學生了解到本堂課所講述的知識概貌。所以教師在備課當中，一定要多觀察和留意學生的興趣和學習實情，精準把控教材內容的同時，要用最合理的方法去編排課堂導入環節。

例如在學習初中語文的《陋室銘》這篇古代文言文的時候，教師可以利用文章中“出乎意料又在情理之中”的情景特性作為課堂導入環節，利用一個合適的課外故事作為課堂導入，來激發學生的學習興趣，這樣的教學方法，不僅能夠讓學生了解到這篇文章的特點，而且能夠被作者的文字所吸引，積極的研讀本堂的教學文章，提升學生的課堂注意力，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學當中，不僅能夠深化課堂教學效果，而且能夠讓學生課堂體驗感更加完整，促進初中語文課堂教學的發展。

（二）引用多媒體教學，增進課堂多元化

現代社會信息技術的突飛猛進，在教學過程當中應用信息技術已經成為了當前的教學趨勢，教師要學會利用多媒體整合教學資源的優勢，豐富教學手段。教師可以在課堂教學的過程當中，利用多媒體教輔軟件講解課本中的知識，構建一個情景化的課堂教學，豐富學生的課堂體驗，讓學生通過直觀的多媒體展示感受文章中人物的情緒和傳達的內在精神。

比如在學習初中語文《雷雨》這篇文章當中，學生對于課文中的故事更多的是感覺到好奇，但是不能切身理解到當時的社會背景，文中人物內心的變化和以及當時社會造成人物出現的必然性。教師可以通過多媒體播放關于雷雨的故事社會背景視頻，學生通過觀看視頻能夠更加清楚的體會到當時雷雨這篇文章所處的社會背景，對于文章的知識能夠更深層次的感悟，對文中人物的各種行為也不再是單純的好奇，而是更能感受到文章中人物的無奈，和社會的世態炎涼，這種利用多媒體進行的課堂教學能夠深化學生的學習過程，強化學生的學習記憶，對于學生語文素養的提升有著巨大的幫助。

（三）設計多元化的課后作業，鞏固學生的知識

在初中語文學習過程中，課后作業是非常重要的。教師進行課后作業的布置上，要設計多元化，依據教材內容給出的問題，針對學生在課堂上出現的問題去布置多元化課后作業。這樣會大大避免了“會的重復做，不會依然不會”的問題，能夠大大提升學生的課后學習效率，并且一定程度上減輕了學生的學習負擔。所以，教師在課堂上，要積極的關注學生的學習情況，收集好教學反饋，在課后用針對性的作業去提升學生的能力。

例如在學習初中語文《毛澤東詩詞》當中，學生對于詩詞的大體含義已經在課堂上明白，但是對于文中所蘊含的深刻意義卻掌握不夠熟練。假如課后作業依舊要求學生翻譯全文，這不僅浪費學生的課后時間，而且不能解決學生的學習問題，教師要學會變通，根據學生的學習問題去設計有關通假字的課后作業，幫助學生提升能力。

結束語：

綜上所述，初中語文教學中采用多元化的方法可以開拓學生的視野，豐富學生的課外生活，提高語言運用和文章寫作能力。因此，教師開展初中階段語文要采用多元化的方法，將教學與實際相結合，制定合理有效的教學計劃，完善語文教學方法與手段，促進學生養成自覺學習語文的習慣，提高學生的整體語文水平和語文素養。

參考文獻：

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