提升小學道德與法治課堂教學的有效策略研究

安紅燕

摘要：小學作為義務教育階段的重要階段，是學生打下堅實基礎的關鍵時期，而道德與法治作為小學教育階段的育人養德的重要學科，對如何開展有效的課堂教學問題，廣受大家的關注和熱議，因此，本文作者結合自身實踐教學經驗，對小學道德與法制學科的課堂教學有效性展開討論。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;教學觀念;教學手法

隨著小學教育的不斷深入發展，小學道德與法治的課堂教學也逐漸受到人們的重視，作為小學基礎品德教育的重要學科，如何開展有效的道德與法治的課堂教學是廣大學科教師的難題，因此，針對這一問題，本文從轉變觀念、豐富教學以及聯系實際三個方面出發，對小學道德與法治的有效教學進行分析探究。

一、轉變教學觀念，正確引導學生成長方向

在傳統的教學模式中，教師只是對教材內容進行理論性的灌輸，獨自一人在講臺上侃侃而談，疏忽對學生學習狀態的管控，而學生在臺下被動的接受知識，再加上沉悶的課堂環境，導致學生學習興趣不高，也沒有真正理解學科內涵，進而阻礙了學生基礎教育階段的健康成長，因此，在新時代的教學背景下，道德與法治學科教師應把握學生心理特點，轉變教學觀念，樹立學生主體性觀念，在教學實踐中，正確引導學生學習方向，加深學生對學科的學習理解，從而達到有效課堂的教學效果。

例如：在“這些是大家的”的教學中，我在導入新課前引導學生回想身邊公園的警示牌都有哪些內容，學生立即展開回想：愛護公物、不要踩踏、文明游園等，產生公物的概念，接下來我對公物的定義向學生說明，引出新知，然后，我向學生提出問題：你們知道學校的公物有哪些嗎？學生積極的回答我的問題：電腦、課桌、垃圾桶等，通過大家積極踴躍的發言，帶出了許多校園公共設施，隨即向學生提出另一個問題：我們身邊這么多便利的公共設施，那我們應該怎么保護它們呢？幫助學生總結出：學校里的公共設施是我們學習的好幫手，防止公共設施的損壞，要愛護他們。通過身邊公共設施的導入，引導學生形成愛護公物的意識，幫助學生樹立正確的社會責任感。

二、豐富教學手法，提升學生自身行為素質

小學生正處于心智發育期，對新鮮事物充滿好奇，同時認知能力和品德修養也在逐步成長，因此，作為道德與法治學科教師，應在教學過程中，結合大綱要求創新教學手法，積極引導學生學習興趣，并運用學生感興趣的案例來激發學生學習熱情，使學生在學習知識的過程中，養成良好的學習習慣，培養學生學科素養，提升學生自身素質發展。

例如：在“我們小聲點”的教學中，為了讓學生能根據具體環境來調節自己的聲音大小，初步養成文明的說話習慣，培養學生講文明懂禮貌的行為意識，我運用視頻短片，引導學生展開接下來的教學。在視頻短片中，有的人在公交車上大聲的喧鬧聊天，有的人在圖書館中接打電話，有的人在醫院病房中與醫生吵鬧等等，通過短片的播放，讓學生直觀的感受到不文明行為對他人造成的影響，觀看完畢后，我向學生提出問題：你們覺得這些行為文明嗎？我們應當怎么做？學生對剛才的不文明現象感到可恥，積極的舉手點明這些不文明現象：公交車上不應大聲喧鬧，圖書館中應保持手機靜音不能隨意接打電話，在醫院病房中要保持安靜。利用多媒體視頻的播放，調動學生課堂注意力，通過直觀的畫面告訴學生不文明的現象，培養學生良好的行為習慣。

三、緊密聯系實際，培養學生實踐動手能力

道德與法治是一門與生活緊密聯系的基礎學科，它幫助學生樹立正確的人生觀和行為習慣，因此，在教學過程中，教師應緊貼實際生活，靈活運用生活事例，讓學生感受學科與實際的緊密聯系，幫助學生樹立正確的行為方式，培養學生生活實踐能力。

例如：在“多樣的交通和通信”的教學中，我利用自己的生活事例引出今天的教學。我說：同學們，你們平常是怎么從家到學校的？你們猜猜，我是通過哪種方式來到的學校呢？通過簡單的日常來往問答，貼近學生生活，容易引起學生的學習興趣，引導學生對新課的學習興趣，接下來，對交通方式、特點及交通工具的變化進行詳細講解，加深學生對多樣化交通的認識，最后，我安排學生利用課余時間，采用問卷調查、親身體驗的方式，了解不同交通工具的優劣性，讓學生在實踐調查中，感受交通工具的多樣性，促進對交通方式的理解，讓學生合理選擇不同的交通出行方式，同時，還安排學生向長輩詢問的方式，進一步了解自己家鄉近些年交通的發展變化，感受社會快速發展所帶來的便利和快速，培養學生民族自豪感。

總而言之，道德與法治的課堂教學需要教師轉變教學觀念，充分把握學生心理特點，靈活運用教學手段，引導學生學習方向，激發學生學習動力，幫助學生樹立正確的道德品格，促進學生核心素養的發展，同時，一堂有效的課堂教學離不開廣大教師的相互分享，在今后的教學任務中，我會不斷積累實踐教學經驗，為學生不斷發展的未來提供方向。

參考文獻

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