論兒童視角下的幼兒園建筑和環(huán)境

劉婷婷

摘 要：幼兒園是孩子們生活的重要場(chǎng)所，如何讓孩子在這一環(huán)境里快樂成長(zhǎng)，幼兒園的建筑如何設(shè)計(jì)和建設(shè)才能對(duì)孩子的身心發(fā)展起到最優(yōu)化的促進(jìn)作用？筆者從新建幼兒園的選址、規(guī)劃到建設(shè)、入駐使用的全過程，對(duì)基于兒童視角下的幼兒園建設(shè)與環(huán)境作了有益的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：幼兒園;建筑;環(huán)境

前言：

辦好學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)幼有所育，是黨的十九大作出的重要部署。2018年11月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》出臺(tái)，確定了學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，提出到2020年，全國(guó)普惠性幼兒園覆蓋率（公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比）達(dá)到80%，其中公辦幼兒園幼兒占地原則上達(dá)到50%。為確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，各地紛紛出臺(tái)政策和措施，努力擴(kuò)大學(xué)前教育資源，一批批新建、改建、擴(kuò)建的幼兒園拔地而起。2018年3月，新建的山東省淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園正式投入使用，新園占地42.07畝，建筑面積16000平方米，24個(gè)班建制，童話城堡般的建筑設(shè)計(jì)、開放互動(dòng)的活動(dòng)空間，生態(tài)天放的戶外場(chǎng)地，成為孩子們心目中的“理想國(guó)”。筆者作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與了從選址、規(guī)劃到建設(shè)、入駐使用的整個(gè)過程，對(duì)基于兒童視角下的幼兒園建設(shè)與環(huán)境作了有益的探索和實(shí)踐，希望對(duì)正在建設(shè)中的幼兒園有一定借鑒意義和價(jià)值。

提前介入? 專業(yè)溝通

教育類建筑屬于專項(xiàng)性很強(qiáng)的建筑，特別是幼兒園建筑，與中小學(xué)校不同，除去要有鮮明的兒童特點(diǎn)之外，對(duì)規(guī)范性和安全性要求更高。當(dāng)下，公辦園或普惠性幼兒園受體制、招投標(biāo)、投入資金等多種因素的影響，很難選擇到理想的設(shè)計(jì)師。因此，幼兒園作為后期的使用者和管理者，提前介入和專業(yè)溝通就成為關(guān)鍵。

以我園為例，在項(xiàng)目立項(xiàng)之后，我們運(yùn)用專業(yè)力量，發(fā)揮隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，積極與設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通，傳遞解讀我園“追尋生活化的幼兒教育”辦園理念，強(qiáng)調(diào)兒童視角和專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要從兒童和教師的需求出發(fā)。同時(shí)，我們還“北上南下”，多次到上海、南京、廣州等知名幼兒園學(xué)習(xí)考察，征求學(xué)前教育專家的意見建議……教育與建筑、幼兒與建筑的關(guān)系，在思考、分析、分辯中不斷沉淀，逐漸對(duì)建設(shè)一所兒童的、適宜的、生態(tài)的、現(xiàn)代的幼兒園達(dá)成共識(shí)。

專業(yè)溝通的好處，是讓設(shè)計(jì)師更好地把設(shè)計(jì)規(guī)范與教育功能結(jié)合起來。比如，我園占地42.07畝，東西300米，南北90米，雖然面積較大，但整個(gè)地塊狹長(zhǎng)，整個(gè)建筑布局既要便于管理、滿足教育功能，同時(shí)還要承擔(dān)全市教科研活動(dòng)中心、早期教育指導(dǎo)中心的公共職能。在否決多個(gè)方案后，最終確定了“三位一體”布局模式：整個(gè)地塊按功能分為三個(gè)區(qū)域，自東向西依次為景觀與室外場(chǎng)地區(qū)、幼兒園區(qū)、教科研綜合區(qū)。其中中間區(qū)域?yàn)橛變簣@區(qū)，是一個(gè)連廊組合式的建筑結(jié)構(gòu)。三個(gè)分區(qū)既互相聯(lián)系又有所過渡，形成了結(jié)構(gòu)清晰、動(dòng)靜分明、便捷高效的總體布局。

適度超前? 兒童優(yōu)先

幼兒園是孩子們生命成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，因此，為孩子們創(chuàng)設(shè)充足的、安全的、明亮的活動(dòng)和游戲空間是首先要考慮的。關(guān)于教育空間和建筑面積，國(guó)家是有嚴(yán)格規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，2016年教育部、住建部先后出臺(tái)了《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》，與一直沿用的1987年出臺(tái)的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)規(guī)范》相比，新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范要更科學(xué)、更詳細(xì)、更全面，特別在建筑面積方面有較大提升，為新建幼兒園提供了基本的依據(jù)。在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》里，對(duì)幼兒園的班級(jí)和幼兒數(shù)都是嚴(yán)格控制的，而面積和空間的測(cè)算都是以此為依據(jù)的。而事實(shí)上，現(xiàn)在的公辦園和普惠性幼兒園幾乎都存在超班額的問題，這時(shí)就需要體現(xiàn)兒童優(yōu)先的立場(chǎng)，關(guān)照現(xiàn)實(shí)需要，在幼兒園的空間設(shè)置上適度超前一些。

幼兒活動(dòng)單元是幼兒園每個(gè)班級(jí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，幼兒一日吃、玩、喝、睡、如廁等都在這里，一定意義上是孩子們的另一個(gè)“家”。如何讓幼兒在這個(gè)“家”里感受到愛與庇護(hù)，感受到溫暖、平和、互動(dòng)的教育，是每一個(gè)教育者的使命和責(zé)任。以我園為例，所有的班級(jí)活動(dòng)單元全部朝南設(shè)計(jì)，日照充足，通風(fēng)良好。每個(gè)班級(jí)活動(dòng)單元面積在國(guó)標(biāo)的基礎(chǔ)上略有提高，達(dá)到190平方米，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽間四室獨(dú)立，特別是獨(dú)立的寢室讓孩子們擁有了一個(gè)安全、健康、靜謐的睡眠空間，又減輕了老師們每日抬床的辛苦與負(fù)擔(dān)。我們還把門廳、走廊等公共區(qū)域都利用起來，打造無邊界的共享空間，走廊寬度最窄處3.2米，同時(shí)在每個(gè)班級(jí)門口又依托外觀造型擴(kuò)出約2米的空間，既有利于安全疏散，又增加了活動(dòng)空間，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加豐富，實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)外教育的互動(dòng)與延伸。為此，在建筑面積整體有限的情況下，我們減少了行政辦公的面積，把更多的面積還給了孩子，只因?yàn)樗麄儾攀怯變簣@的主人。

安全為先? ?靈活調(diào)整

安全性是幼兒園建筑和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最高原則。作為一所24班建制的“大”規(guī)模幼兒園，無論是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、抗震要求還是消防規(guī)范，都比一般的幼兒園標(biāo)準(zhǔn)更高、更嚴(yán)格。這就要求我們必須保證園內(nèi)每一個(gè)場(chǎng)所的環(huán)境設(shè)施安全。

班級(jí)教室的門是幼兒經(jīng)常接觸的部件，我們采用了寬大的雙扇對(duì)開門，既有利于迅速疏散，又方便幼兒開啟，我們還細(xì)心地設(shè)計(jì)了軟包的防夾手裝置;每個(gè)門都有高、中、低三個(gè)方形觀察窗，以便幼兒和教師進(jìn)出活動(dòng)室能觀察門內(nèi)外的情況，防止發(fā)生碰撞;架設(shè)專門的紫外線消毒燈電路，配備帶鎖的總電源控制開關(guān)，由值班人員在幼兒離園后統(tǒng)一進(jìn)行消毒，防止誤開……這樣貼心的設(shè)計(jì)還有很多，呵護(hù)關(guān)愛幼兒，是每一個(gè)教育者的責(zé)任。

當(dāng)然，從專業(yè)的、兒童的角度來看，有些規(guī)范要求并不適合幼兒園，比如必須常閉的防火門、走廊等疏散通道不能設(shè)置活動(dòng)區(qū)，這就需要加強(qiáng)與設(shè)計(jì)師、圖審部門、建設(shè)部門的溝通，靈活掌握相關(guān)規(guī)范和要求，既符合標(biāo)準(zhǔn)，又滿足教育的需要。

以我園的窗戶為例，按照2015年圖審部門的規(guī)范要求，建議用隔熱斷橋鋁的平開窗，要求開啟扇不低于1.3米，在北方城市能達(dá)到更好的保溫節(jié)能效果。但事實(shí)上，1.3米的高度與幼兒和教師都有安全隱患，再高，又不方便開啟。為此，我們多方查找規(guī)范，多次協(xié)調(diào)溝通，在確保氣密性、節(jié)能性達(dá)到相關(guān)要求的情況下，改為推拉窗。而在2016年修訂的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定“窗距離樓地面的高度小于或等于1.80m的部分，不應(yīng)設(shè)內(nèi)懸窗和內(nèi)平開窗扇”，證明了我們堅(jiān)持推拉窗的正確性。當(dāng)然，隨著技術(shù)的更新迭代，我們有理由相信一定會(huì)出現(xiàn)既安全又節(jié)能的新產(chǎn)品。

兒童視角? ?主動(dòng)“留白”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。面對(duì)一所新建園，

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如何促進(jìn)建筑與環(huán)境的融合，給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索，去創(chuàng)造，這就要求我們要有一種兒童的視角、主動(dòng)的“留白”。

什么是兒童視角？?jī)和暯蔷褪且詢和难劬θグl(fā)現(xiàn)，以兒童的高度來觀察，以兒童的心靈去感受，以兒童的興趣去創(chuàng)設(shè)……。幼兒與成人最大的不同，來自于身高的差別，這就要求幼兒園里的邊邊角角，一草一木，都要以兒童的高度來觀察，來體驗(yàn)。在我們的幼兒園，有大大的玻璃窗，低矮的窗臺(tái)，安全的防護(hù)欄，讓自然的光線最大化地進(jìn)入，兼顧了采光與通風(fēng)的需要，滿足了幼兒探索的欲望。室外綠化樹種繁多，選擇了色彩、形狀變化多樣的五角楓作為行道樹，大片地草地、低矮的灌木、四季有綠，三季開花，讓幼兒和教師的教育生活自由而舒展。

教育是留白的藝術(shù)，主動(dòng)“留白”給未來兒童的發(fā)展、教育的發(fā)生提供了更多的可能。其一，一般意義上大家都以為彩色的才是孩子們喜歡的，所以無論是裝飾裝修還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都習(xí)慣于運(yùn)用多種顏色進(jìn)行搭配，總覺得這樣才是貼近孩子、富有童趣。但在多年的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，兒童的精神世界和表達(dá)方式本來就是絢麗多彩的，經(jīng)過他們的雙手和大腦布置的環(huán)境才是更有教育意義和價(jià)值的。因此，在裝修時(shí)，我們采用了大量的白色元素，注重淺色調(diào)和木紋等自然顏色的運(yùn)用。比如：白色的墻裙配灰色的踢腳，白色的鋼化玻璃主題墻，白色的門和小床，米色的內(nèi)墻，泥紅色的點(diǎn)綴，木紋色的地磚和儲(chǔ)物櫥，帶給孩子更多安全、親切、可靠的陪伴。“留白”的處理，給后期遷入新園的孩子們和老師們提供了更多的自由表達(dá)的、開放的、互動(dòng)的空間，等待他們一點(diǎn)一點(diǎn)去填滿。

其二，工程建設(shè)是有進(jìn)度控制和工期計(jì)劃的，但一所學(xué)校更重要的是文化的表達(dá)，是課程的呈現(xiàn)，是教育認(rèn)知的體現(xiàn)，這絕非一日之功。以我園為例，我們擁有一個(gè)接近10畝地的室外場(chǎng)地，構(gòu)想是從兒童的天性出發(fā)，把教育理念與園林綠化相融合，打造一個(gè)融運(yùn)動(dòng)、游戲、體驗(yàn)、探索與自然景觀相結(jié)合的兒童樂園，而這一切則需要至少2-3年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，我們?cè)谕瓿伤苣z場(chǎng)地、沙水池、室外玩具采購(gòu)等基本功能之后，選擇“留白”，通過種植草皮、花木來預(yù)留空間，以期未來。

結(jié)束語

能夠親身參與新園的建設(shè)，既是考驗(yàn)，也是機(jī)遇。四年的時(shí)間，我們基于兒童視角，對(duì)幼兒園建筑與環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了思考與實(shí)踐，讓我們更加堅(jiān)信，如果辦園者能夠?qū)⒆约旱慕逃砟睢⒔逃非蟆⒔逃窬秩谌氲浇ㄖO(shè)計(jì)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，一定能夠把幼兒園打造成孩子們喜歡的家。