對少數民族地區教育現代化發展的思考

和慶蘭

摘要：實現教育現代化是二十一世紀中國教育發展的方向，隨著西部大開發戰略的實施和全面建成小康社會的提出，要實現平等、團結、互助的民族關系和各民族共同繁榮的社會現狀，當前必須加大力度采取積極有效的措施，努力發展少數民族地區的教育事業，縮小少數民族地區與全國平均水平的差距。基于這樣的現狀，我們應該把教育發展放在怒江優先發展的位置。作為一個一線教師，如何實現怒江基礎教育的教育現代化水平？這值得我們每一個教育工作者深思。

關鍵詞：少數民族 教育現代化 基礎教育

怒江地處云南省的西北部，北與西藏相連，東和迪慶、大理、麗江相連，南面與保山相連，西與緬甸相連，國境線長449公里。全州有傈僳、白族、怒族、獨龍族、普米族、彝族、藏族、漢族等十多個民族。人口五十多萬。怒江地處邊疆少數民族地區，民族教育發展不均衡，自然條件惡劣，文化基礎、經濟基礎薄弱。人們的觀念意識陳舊等諸多原因，這就給怒江邊疆民族教育的發展，帶來了特殊的問題好困難。習近平總書記在十九大報告中提出把教育放在優先發展的位置，把發展現代化教育放在優先位置，怎樣放？怒江的教育怎么辦？這就個教育工作者提出了嚴峻的思考。現將我對怒江教育的思考闡述如下：

一、發展不平衡，基礎教育薄弱

1、怒江傈僳自治州境內自東向西稱云嶺，包括碧羅雪山、高黎貢山、擔當力卡山等。水資源有瀾滄江、怒江、獨龍江。三江四山相間排列，形成了獨一無二的高山峽谷地貌，地勢陡峭，水資源豐富。全州有亞熱帶、溫帶、寒帶立體氣候，有動、植物基因庫的美譽。怒江人口稀少而且居住分散。在過去由于山高路陡，道路不通暢，自然環境惡劣，造成學校分布點分散而不足。少數民族居住地大多在高山，山嶺重疊，平壩稀少，交通滯后，當地人與外界交往甚少。有些被大山阻隔的村莊，只能是一村一校，由于財力、物力、教師缺少等條件的限制，這些學校就連最基本的設施都配備不齊全。

2、生產力極其落后，社會發展層次較低。這由怒江特殊的地理位置所造成的，比如說，怒江州貢山縣的獨龍江鄉解放前還處于原始社會，它直接從原始社會進入社會主義社會，致使怒江長期陷于封閉狀況，城鎮民族居民聚居地教育相對完善。高寒地區教育基礎依然薄弱，這和當地的宗教也有一定的影響，特別是有些村小的入學率、鞏固率不能有較好的保障。怒江除了蘭坪縣有金鼎鉛鋅礦以外，沒有像樣的工業企業，水資源十分豐富，但近年來又不能開發。旅游資源得天獨厚，譽有東方大峽谷的美稱。游客望而卻步。問及原因，那是因為怒江至今無高速公路、無飛機場、無鐵路。老、少、邊窮集于一身，等、靠、要思想嚴重。

3、州、縣、市黨委政府對教育十分重視，教育經費的支出占財政支出的20%-25%。我州少數民族人口比重大，占全州人口的92%。由于底子薄、基礎差，辦任何事情都要等國家財政撥款才能辦成，教育經費還是嚴重不足。近年來教育經費對鄉鎮完小和鄉村小學加大了投資力度，使學校的硬件設施和軟件實施都有了明顯的改善，大多數學校都蓋了新的校舍，班班通進入課堂。條件有所改善了，但我們的教學質量是否也隨之提高了呢？素質教育是否真正的體現了呢？我們的教學質量和內地發達地區相差甚遠。怒江教育的發展，要從州情出發，實事求是辦好民族教育，提高全民族的素質，政府部門要有切實可行的宏偉規劃。

4、從怒江州少數民族教師隊伍素質看，學歷合格率進入二十一世紀以來比過去有了大幅度的提高。以我們學校為例，現在入職的都是本科生，但與全國發達地區比較仍有很大的差距，學歷和能力也存在很大的差距。特別是缺乏骨干教師和學科帶頭人。現有的教師年齡偏大，逐年退休，青黃不接形勢嚴峻。從“應試教育”到“素質教育”，再到今日的創新型社會思想。創新教育這就要求我們教育工作者要有堅定的創新思想。不要把創新片面的理解技術，教育也要創新的，如技巧創新，一題多解，構思新穎，比這些更重要的當然是思想創新和理論創新。不斷提高教師少數民族教師隊伍的理論水平。

二.邊疆民族教育再思考

第一、必須克服經濟發展教育要讓的思想。應該把經濟建設轉移到教育科技和提高勞動者素質的軌道上來，否則經濟上不去，教育更落后。教育是邊疆少數民族地區經濟落后的根本原因。要振興經濟，就要提高廣大群眾干部對教育的認識，樹立“百年大計，教育為本”的思想意識。振興民族經濟，必先振興民族教育的思想，把教育擺在優先發展的位置，擺在全局性的地位。

第二、“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教師素質的培養，直接關系到教育的成敗，邊疆民族地區教師的數量還是質量都與內地發達地區有較大的差距，教師應該根據邊疆民族地區學生的實際情況，創造性的開展教學，教師要切實學習貫徹習近平總書記對少數民族教育的論述，根據現代化教育理念，學校要辦出學校的特色。比如近幾年來怒江州實驗小學就辦出自己的特色。不僅教學成績名列全州前茅，學校還開展了以民族特色為亮點的素質教育，按照“周周有活動月月有展示人人有特長的要求”每周五下午有兩節活動課，開展豐富多彩的民族文化、書法、科技創新等九大類51項興趣小組活動。發揮教師資源優勢，外聘民間藝人，把民族樂器“笛里吐、起奔、擺時”和各類民族舞蹈，納入特色課堂。讓校園成為同學們學習、成長的樂園。

第三、狠抓基礎教育，縮小地區差別，是邊疆少數民族教育跨越式發展的關鍵。近幾年來，在黨和政府以及教育主管部門的關懷下，大多數農村學校不僅蓋了新的教學樓，學生宿舍、餐廳等硬件設施、教學環境、教學設施得到了很大的改善。軟件方面也發生了翻天覆地的改變，教師不再用原始的教學手段教學。現代教育手段走入了課堂，高寒地區也能做到使用“班班通”“電子白板”等電教設備，現代科技發達利用互聯網真正做到了教育資源共享的目標。

第四、大力發展職業教育，培養具有一定素質的勞動人才。怒江資源豐富，發展潛力巨大，由于缺乏高素質的勞動者，造成經濟效益低下。經濟結構、經營方式十分單一。發展經濟投入高、消耗高、效益低。教育和科技的落后，是制約我們經濟發展的主要原因，這就要求我們大力發展職業教育，提高整體民族的素質，盡快讓少數民族脫貧，職業教育顯得非常重要，讓學生學會一定的技術，真正做到培養一個學生，能致富一個家庭，從而帶動地方經濟，人人受實惠，提高了農村家庭送子女上學的積極性。

第五、宗教信仰和民族風俗，在邊疆少數民族長期的社會生產實踐中形成的，并且會長期存在，他以不同的方式、不同的渠道反應到社會意識形態領域，對教育產生一定的影響。在邊疆少數民族地區辦好教育，要正確的貫徹落實好黨的宗教政策，教育和宗教分離的原則。群眾的宗教信仰自由，但也要防止宗教對教育的干擾。尤其要防止利用宗教信仰宣傳封建迷信。

總之，改變邊疆少數民族地區教育落后的現狀，必須首先落實教育優先發展的戰略地位，積極采取切實可行的對策和措施，只有這樣才能促進邊疆少數民族地區教育與內地的和諧發展，我國的社會主義現代化教育事業才能在習總書記新時代、新起點、新作為、新思想的引領下，取得怒江教育的可持續發展。

參考文獻

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