信息技術在初中生物教學中應用策略

吳志鋒

摘要：利用信息技術輔助教學就是通過計算機技術對文本、聲音、圖像、視頻等各種媒體信息進行綜合處理，使之成為一種能夠為我們教學提供服務的教學輔助手段。生物學是一門自然學科，既要研究大千世界中可見的動植物形態特征、生活習性、宏觀現象，又要探究微觀領域中的各種生命奧秘，信息技術能給初中生物課堂帶來了許多活力，各種各樣的網絡教育資源為教師提供豐富教學內容、增加課堂容量、提高課堂效率。但是，任何的事物都具兩面性，都是一把雙刃劍，因此怎樣才能使信息技術與初中生物教學深度融合極為重要。

關鍵詞：信息技術? ?生物? ?教學? 策略

目前，隨著科學技術的迅速發展，信息技術已成為課堂常用的教學手段，我們的課堂教學可以通過它和其它教學手段的組合來優化教學過程，突破教學的重點和難點，以提高我們的教學質量和效率。生物學是一門自然學科，既要研究大千世界中可見的動植物形態特征、生活習性、宏觀現象，又要探究微觀領域中的各種生命奧秘，運用傳統的教學手段來展示宏觀和微觀世界其中的變化是很難以做到的，而信息技術可以為學生提供圖片、影片、文字和聲音等各種豐富的感官綜合刺激，創設更好的教學環境，使學生能夠更直觀地獲得各種教學信息和學科知識，對學生的學習和發展起到積極的作用。盡管如此，在課堂教學中我們對信息技術的應用應該適時適量，它畢竟是教學的一種手段，一種工具，其最本質的功能應該是服務于教學目標的完成，我們應該利用信息技術這一現代化手段最大限度地來幫助我們的學生獲得知識并獲得更好地成長。

一.找好素材，做好課件

利用信息技術我們可以對教學內容相關的文本、圖像、視頻和聲音等各種媒體信息進行綜合處理然后應用于教學的過程，從而服務于課堂，因此在生物課堂教學中，首先要根據本課的內容和教學目標，找好相關素材，進行處理，做好課件。那么，什么樣的課件才是好的課件？課件中應當展示哪些內容為上？這時提三點建議：一是充分發揮多媒體直觀性優勢，要將教材中抽象、枯燥的內容以生動的圖表、影像甚至動畫演示出來。2、課件不能代替板書，因為板書可以在黑板上保留，課件上的文字內容可以是：一為要讓學生上課時探討思考的材料及問題;二為板書無法快速完成的圖形或表格;三為重要的知識脈絡或思維線索：四為課堂即時完成的實題演練。3、課件中可以展示一些教材中沒有的又與教材有密切聯系的文字、圖像等資料。

二.用好課件，激發學生學習生物的興趣

興趣是最好的老師，是學生進行積極思考、主動學習和勇敢探索的原動力。如果一個人對某事越感興趣，他的注意力就越容易集中，從而產生仔細的觀察、深刻的記憶、快速的思考和豐富的想象力。信息技術通過多種媒體作用于學生的感官，既能提高學生的注意力，又能激發學生的求知欲，增強學生學習興趣。比如，我們在進行“細胞通過分裂產生新細胞”這一課的教學時，細胞很小，用肉眼是無法看到其內部微觀結構，更無法觀察其分裂過程，因此就比較抽象，學生不易理解，這時可以制作一個動畫視頻的課件來展示細胞的分裂過程來進行講解，學生通過觀看及聽取教師的講解，可以很直觀地觀看細胞分裂的整個過程，直觀易懂，學生很快就能掌握了細胞分裂過程中細胞核、細胞質和細胞壁的變化及新細胞與原細胞遺傳物質有何關系等內容。

三、通過課件，突出重點，突破難點

評價一節課是否成功的重要依據除了看教學目標是否完成，還有一個重要依據就是看教學的重點和難點是否把握好，是否突出重點，是否突破難點，怎樣才能做好這一點呢？當我們講到重點和難點時，通過各種媒體來提高學生的注意力，這樣可以給他們留下深刻的印象，從而達到較好的效果。例如，在進行“種子的萌發”這一節的課堂教學時，種子萌發的條件是本節的重點先確定好，然后根據教材安排的探究實驗“種子萌發的環境條件”指導學生課前提前完成，方法是：提前幾天布置學生按照課本上的設計操作，然后在上課時把對比實驗展示出來，讓學生們推斷一下，哪些是會萌發的？哪些是不萌發的？為了能讓學生可以看到實驗結果，我們可以通過實驗和媒體的展示，讓學生看到相關的感性材料，從而得出正確的理性結論，這樣既突出了本節的主要內容，又有利于學生的理解和掌握。此外種子萌發所需的外界條件也是本節的難點，為了突破這一難點，讓學生更好地理解掌握，我們可以通過播放農業生產中的一些有關種子萌發的相關視頻，讓學生了解農業生產中育種時需要哪些條件，結合學生所做的探究實驗，讓學生應用現有知識進行推理，得出種子萌發所需的外界條件，這樣，學生就可以通過各種信息的刺激和整合，利用所學到的知識分散知識的難點，將困難轉化為簡單，體現學生主體地位教學的原則，從側面突破本節的教學難點。

四.利用信息技術拓展學生的生物學知識

初中生物學知識的掌握和技能的培養，并不能單純靠學習書本上的內容，新的課標、新的教材和新的教學理念度要求教師更多地關注學生能力的培養，在教學方式上要求調動學生學習積極性，更多地發揮學生主體作用。在生物教學過程中，教師應注意引導學生發現問題，解決問題，通過網上收集與生物知識相關的文字材料和圖片等，利用信息技術手段重新組織整理，讓學生多渠道地獲取生物的各種奧秘，擴大各知識點的橫向聯系。

總之，現代信息技術已然是我們進行課堂教學不可或缺的一種工具和手段，在初中生物教學過程中應用信息技術時一定要講究策略，要在“輔助”上下功夫，只能適時適量地使用這種手段，不要一味地追求，不要讓課件“滿堂灌”，課件既然是教學的工具，就應當使課件為我所用，要讓課件在需要的時候出現，在不需要的時候消失，不能讓課件牽著鼻子走了，我們不能成為課件的“播放員”也不是課件的“奴隸”。把握好課件演示的時機，在使用課件的過程中一定要注意留給學生思考的空間，注意課件使用節奏的緩急。信息技術在課堂中的應用 ，極大地拓展了課堂教學的空間，豐富了教師的教學手段，使我們的課堂呈現出全新的面貌，我們應當努力把握好信息技術這一教學工具，讓它為我所用，充分認識和發揮其優勢，揚長避短，真正地服務于我們的課堂教學，我們在教學時要將信息技術和其它的教學手段有機地組合，充分發揮各自優勢，彌補各自的局限性，這樣才能獲得更理想的教學效果，使我們的課堂煥發新的生機，讓課堂教學走向全面發展的新臺階。

參考文獻

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