擴充學生評價內涵 提升教學工作內涵

袁紅

摘要：隨著沈陽市教育均衡化的不斷深入，各學校基礎建設基本完成，學校內涵發展將成為強勢。怎樣推進內涵發展？關鍵要有抓手。而各校現在不缺抓手，如：抓校園文化建設，抓師資隊伍建設，抓校本教研等等。對我們學區而言，關鍵是找一個牽一發而動全身的抓手，那就是評價。

關鍵詞：評價內涵 提升教學工作 轉換視角 興趣激發

一、轉換一個視角，審視對學生的評價。

習近平總書記的十九大報告及各種講話中一再強調要實施素質教育，什么是素質教育？我們的理解是：只要學校、老師做的事著眼于學生的一輩子，而不是一陣子，那就是素質教育。人民滿意的學校要過兩關，一個是家長關，一個是未來關，不進行素質教育就過不了未來關。要教學生六年，想學生十六年，看學生六十年。我校嘗試構建學生綜合素質評價體系，其中包括基礎素質評價和學科綜合素質評價。基礎素質包括素養+習慣，對每個年級有符合學生年齡特點的不同要求，分別以家校聯系卡、基礎素質評價卡等落實到位，體現了評價內容的層次性，評價人員的多元性。基礎素質評價的權重占0.2。學科素質評價涵蓋小學所有學科，每個學科都有3個維度，12個要素，23個評價點，評價的時間貫穿于每一天，平時評價的權重為0.3，而期末成績卷也占0.5。另外閱讀能力、特長、校內外活動權重占0.2。這是一種定量+定性的評價，是一種發展性評價與終結性評價的結合，也就是企業中所說的績效評價。在學生、同伴、老師、家長、社區共同參與的情況下以等級形式呈現。它幫助老師樹立正確的教育關、人才關，幫助家長更加全面了解孩子，幫助學生不斷審視、修正、提高自己，幫助學校為上一級學校輸送具有后勁的可持續發展的優秀學生。

二、引入一種方式，做大對學生的評價

辦人民滿意學校要過兩關，一個是未來關，一個是家長關。我們認為首先要過家長關。家長最認可，最看重的是什么？是分數。沒有分數是不行的。素質教育從不否定分數，只是不把分數作為衡量一個學生的唯一標準而已。怎樣提高分數？各校都有自己的招法。我也想借此機會把我校的一點思考與嘗試奉獻給大家。

那就是喚醒學校沉睡的數據，轉化為信息，為管理服務。

《南丁格爾的故事》1853年在克里米亞戰爭中，英俄雙方死傷十分嚴重。當時國際護士職業的奠基人南丁格爾就在英軍戰地醫院里從事醫護工作。她發現，絕大多數將士的死亡并非因為傷勢，而是因為醫院的衛生條件和供給不足。可是當她一次又一次建議改善條件和供應時，卻一直得不到上司的重視。于是，南丁格爾將匯總的將士死亡數據畫出一個餅壯圖。死于不衛生條件的士兵比死于戰斗中的士兵要多出幾十倍。這個結果引起了指揮官的高度重視，并使問題最終得到了解決。

南丁格爾的成功，就在于讓數據開口說話。

我校嘗試進行一些數據的統計與分析，幫助我們用另一種方式進行教學管理，進而提升教學工作的內涵，達到了減負提質的目的

1、學生發言次數統計

時間：一天6節課

統計結果：前三排9次/人? 后三排2.46次/人? 左側3.21次/人? ? 右側7.55次/人

結論：①前排和后排發言次數不同。②于投影位置在右上方，右邊發言次數多于左邊發言次數。

建議：①學生座位時常輪換。②教師上課注意講課位置要適當變化，關注到每一個學生。

2、學習方式與效率統計。

有關專家統計，當人們處在不同的學習狀態，學習效果不一樣。

大約記住：閱讀的10%? 聽到的20%? 看到的30%? ?說的70%? ?做的90%

建議：①一般情況下小組合作學習應以2人為一組，說、做的機會更大，學習效果更好.

②需要集思廣益，思維碰撞，互相啟發的問題以4～6人為一組效果較好。

3、作業量與成績關系統計

方式：①統計第一周作業正確率。②抽取作業中的18道題測試，得到測試成績。③在作業正確率100%的學生中選擇成績的前十名，第二周可以只寫作業的一半。④第二周結束后，再測18道題。

結果：這10名同學的成績沒有明顯的變化。

建議：作業布置需要分層次才更有效。

4、考試成績的統計

把平均分基本一致的成績做成柱狀統計圖，看其是否成正態分布，如果不是，就查找其中的原因，及時糾正。

為了解決課堂上合作無效化，提問隨意化，評價模式化，熱鬧而低效的問題，我們轉換觀課角度，將關注點從老師轉向學生，將課堂評價從“外飾”回歸“內蘊”，重新制定了“5I”評課標準，即“五度”：

a：興趣激發度：（interest）關注學生對本節課內容是否感興趣，是否能把學生引導到更廣闊空間的一個窗口和平臺，使學生產生更廣闊的空間去探求知識，發展興趣，有所發現的動力。

b：互動參與度：（interaction）關注學生活動的時間是否充足，是否利用多種感官有效參與活動，參與活動的品質，參與的廣度。

c：問題有效度：（important）關注教者所提問題是否有價值，是否有助于學生學習能力的形成。

d： 評價時效度：（ imprasment）評價是否準確，具有啟發性、針對性、實效性、提升性。

e： 學業達成度：（impression）即學習效果，關注學生是否能獨立思考并提出、回答有創意性的問題，是否識記、理解并掌握了基礎知識，形成一定的學習能力。

這樣的課堂簡約而不簡單，放松但不放縱，忙碌卻不盲目。通過一段時間的嘗試，取得了一定效果。老師們的創造性得以發揮，孩子們時刻受到關注，學習興趣大增，每節課的知識也能做到堂堂清，減輕了課后負擔。教導處的工作方式也隨之改變，他們從大處著眼，細微處著手，收集整理一些數據，幫助老師們科學地分析存在的問題，找到改進方法。

參考文獻：

[1]陳寧.加大推進內涵式發展的力度 努力提升本科教學工作的質量[J].成都師范學院學報，2017，33（12）：1-6.

[2]詹亞力，王秀明，史慶，高秋香.實施精品課程戰略 加強課程內涵建設 提升教學工作水平[J].石油教育，2012（03）：66-68.