國學在中職生中的實驗教學設想

曾雯佳

【摘要】根據職中教育的特殊性，筆者抓住國學之德性育人的智慧精髓，結合梁師等名師的權威推薦及當代教育的理念，為任教的學生進行國學的針對性實驗教學設計，力圖借助國學經典滋養學生的言行思想，讓國學融入學生的生活。

【關鍵詞】中職教學；國學教育；設想

何謂國學？這個問題是近現代文壇學術界中經常被提起思考的話題。梁啟超在其文章《國學入門書要目及其讀法》一文已經對國學書目羅列得非常詳盡，甚至還舉出最低限度之必讀書目。然而，當下社會日新月異，其所列的最低限度必讀書目對當下的中專學生顯得還是相當困難。梁啟超曾經說過，研究國學有兩條應走的大路：一是文獻的學問；二是德性的學問。儒家教育中，孔子曰：“仁者不憂?！笨鬃又鲝堃浴叭省逼帐?，建設富有仁德之社會培養有仁德之人，人與社會兩相促進。中專的教育正是利用國學“德性學問”這一特點展開。筆者力圖借助國學經典滋養學生的言行思想，并讓國學融入學生的生活，豐富和指引中職生往后的人生?；诖?，筆者根據本校學生特點，結合梁師等名師大家的權威推薦及當代教育的理念，為任教的學生進行國學的針對性實驗教學設計。設計的實驗教學活動如下。

一、選取合適篇目

國學經典是古人智慧之作，都是精華，但中專學生學習能力差，怕貪多不化，不如讓他們學少而精。筆者擇取《誡子書》《弟子規》《論語·學而》《論語·里仁》還有《朱子家訓》幾部，內容側重修身治家方面，篇幅又比較短小，方便記誦。中專生記性不差，只是大部分缺乏耐性，所以篇幅短小比較容易接受。這幾部雖說是作為入門也比較淺顯簡短的了，但若要為學生講解也是需要大費周章，古人著作雖篇幅短小但涵義頗深，受限于教學課時，講解部分我倒是省去，只是簡單直接地布置學生下功夫記誦。經典篇目的學習方式就是做到“不求甚解”，反復記誦即可。每次課前必定抽取十分鐘讓學生集體誦讀，如此反復沒有間斷。也沒有特別的花俏的教學方式，就是反復地讓學生誦讀定下來的那幾篇文章。

二、開展讀詩活動

定期開展讀詩活動，筆者一開始在詩經、唐宋詩詞里選取部分比較優美的作品，側重熏陶學生性情，提升他們的審美能力。幾周之后，將選詩權轉到學生自己手里，由他們自己在《詩三百》和《唐宋詩詞》里挑選自己喜歡的、欣賞的帶到課上朗讀給同學們聽。如果任教班級里有寫作能力比較好的學生，就積極鼓勵其進行詩詞創作，并將自己的詩詞帶到課堂上，讀給同學們聽。學生的讀詩寫詩形式非常自由，我不要求學生一定要朗讀得像專業播音員一樣，沒有任何標準，只要他們能放松自然愉悅地朗讀。筆者認為這就是最好的誦讀，就是純粹地簡單地讓詩進入學生的學習生活，讓學生學會在他一生里用詩詞去滋養自己的心靈，讓他們的心在詩海里遨游。如果教育總是給學生設定條條框框，學習就失去了樂趣，總是帶著目的帶著追求在學習為人做事，也是與國學經典的精神內核相悖的。

三、古詩今唱

現當代有很多網絡古風曲和影視作品的歌詞是直接套用或改編自古典詩詞的，像八九十年代鄧麗君的很多歌曲，如《芳草無情》（歌詞選自宋代范仲淹的《蘇幕遮》）、《獨上西樓》（歌詞選自南唐后主李煜的《相見歡》）等，還有非常受年輕人喜歡的周杰倫，還有許嵩，還有很多網紅歌手，他們的歌曲中國古風元素特別多。大部分學生現在手機耳機不離身，也非常愛好聽歌唱歌，如果能讓他們去關注這些古風曲，可以讓學生在輕松愉悅地聽歌過程中吸收學習很多古典文化知識?？梢哉f，古詩今唱這種學習國學的方式是非常適合當代人的。我會讓學生自己找歌曲在課堂上分享，通過歌曲激活學生參與度和積極性，并鼓動他們聽完一起學唱。唱歌的形式由于更讓學生容易接受，所以他們歌詞能很快熟悉。網絡時代可利用的教學資源實在很多，在流行歌曲中學習古典詩詞不失為一種好方式。教學方式形式也是要順應時代與時俱進，若沿用老套教條的模式，不僅教得累，學生也學得累，從而導致教學效率低效果差。

四、課余國學學習

以上基本是在課堂上完成的教學活動，但教育不僅僅停留在課堂四十五分鐘，真正的功夫在日常。于是，我讓負責廣播站播音的學生在每天早上中午和傍晚的廣播時段，調整廣播內容，適當加入國學元素，比如誦讀唐詩宋詞，或講講《二十四孝》的故事，關于國學的雅趣小常識或直接播放古風歌曲等，讓國學真正融入學生的生活中，讓校園的空氣中彌漫國學的味道。人是非常容易受環境影響的動物，廣播的方式可以潛移默化地引發學生對關注中國古典文化，而且這種變化是自然而然的，同時也促進了課上的教學效率。與其嘮嘮叨叨督促學生去背去記，不如利用平時課余讓學生在有意無意間加深對國學的印象。有意無意的記憶有時是更為深刻，就像街頭巷尾有時無意聽到的一首歌，電視上每天插播的廣告不經意就被印在腦海深處了。另外，在學校只有合唱團還沒有合誦團，可以在文化藝術節期間組織培訓一批學生進行集體誦讀古詩詞或古文，本質目的在于熏染學生誦讀經典，而不是為了獲得名譽或在表演中出彩，因為大型的藝術活動開展易引起學生重視。

重視國學的教育并非完全因為當下時政倡導，也是我個人思考的結果，因為本人近年對國學的研習收獲良多，國學經典里教育引導人們修身養性為人處事的智慧是古人為后人留下的無價瑰寶，今日還得以接觸學習實乃人生一大幸事。筆者身為教師，更是希望將此瑰寶分享與學生，讓學生從中獲益。

參考文獻：

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