網絡環境下小學班主任班級管理滲透德育探析

蘇高團

【摘要】隨著網絡信息時代的到來，學生接觸網絡、運用網絡已經成為了未來發展的趨勢。作為小學班主任，要如何幫助學生建立甄別意識，引導學生合理地運用網絡信息，已成為當前小學班主任德育工作面臨的主要問題。因此，本文主要在分析當前小學班主任班級管理的德育存在問題的基礎上，提出了有效的改善措施。

【關鍵詞】網絡環境；班主任；德育

小學生德育工作是班主任教師的一項重要工作。隨著網絡信息時代的到來，給學生帶來了很多負面的影響，使學生形成很多不良的行為習慣。比如，變得叛逆、攀比、愛面子、自尊心強，對新鮮事物好奇心強，但是由于他們知識構造及社會經歷不足，明辨是非能力差，這就需要班主任給予正確的引導，從而培養學生形成良好的行為習慣。

一、網絡信息技術給小學生帶來的不良影響

首先，隨著互聯網時代的到來，很多學生都沉迷于網絡，封閉在自己的世界里，不愿意與人過多的交往。因此，在現實生活中他們常常會因為一點小事就斤斤計較，互不謙讓，甚至會大打出手，看到別人的優點不是想著向他人學習，而是產生嫉妒的心理，不懂得謙讓，不會尊重他人。其次，部分小學生沉迷于網絡游戲，荒廢學業。由于現在獨生子女家庭較多，很多家長都過分溺愛自己的孩子，才上小學就給自己的孩子買手機，以為這是在幫助孩子，其實是害了他。很多孩子在拿到手機后都是用來玩游戲的，為了能夠玩游戲可以不吃飯、不想上學，甚至有的小學生因為沉迷于網絡游戲而自殘、自殺或傷害他人的事故時有發生。最后，由于網絡的交友功能，部分學生利用網絡結識了很多網友，讓他們忽略了自己現實中的朋友，甚至在對網友毫無了解的情況下，獨自與網友會面，可想而知這是非常危險的事情，關于會見網友而受到人身傷害或財產損失的報道也不少。

二、小學班主任德育面臨的問題

第一，德育觀念落后。隨著網絡信息時代的到來，網絡帶來的危害逐漸凸顯，很多小學班主任對網絡缺乏全面的認識，他們只意識到網絡會給學生帶來負面的影響。在開展德育時，一味地要求學生遠離網絡，并沒有引導學生正確地運用網絡，導致學生也對互聯網存在錯誤的認識，教師越是要求學生遠離網絡，學生越是對網絡產生好奇心，甚至對班主任的教導產生逆反心理，由于教師對互聯網認識的偏差，導致學生認識不到自己存在的道德問題，使得德育工作效果不明顯。

第二，德育內容不夠全面。由于網絡信息時代的發展，網絡內容的復雜多樣化，使得很多小學生被其吸引。由于網絡言論的相對自由，雖然網絡傳播大多數都是正面的思想，但是也不乏有負能量的傳播。而小學生由于社會經驗不足，很難明辨是非，容易受到負面信息的影響。因此，作為小學班主任，在開展德育工作時，不能只將教育的重點放在現實生活中，還有注重網絡世界的德育。此外，還有部分班主任的德育內容偏離生活實際，沒有從學生的生活實際入手，而是一味地灌輸一些道德言論，這些抽象的言論學生不僅不能理解，甚至還會對這種教育方式產生抵觸心理，使得德育工作效果不理想。

第三，德育方式單一。班主任在開展德育工作時，往往是采用傳統“灌輸式”的教學方式，讓學生被動地接受知識，但是由于小學階段的學生理解能力有限，這種教育方式很難被學生接受和理解，由于學生存在差異性，每個學生都有自己獨立的思想，但是很多班主任在開展德育工作時往往都是在班級上籠統地講解一些德育知識，未能顧及到個別學生的思想差異，當學生出現思想上的問題時，未能及時地發現并做適當的引導，導致學生思想問題未能及時解決，影響學生的學習和生活，甚至造成不可挽回的損失。

三、網絡環境下小學班主任德育方法

第一，選擇貼近現實的德育內容。德育工作的開展不能夠單靠理論知識來支撐，如果教師在教學過程中單純地講道德知識，學生不僅不能理解，還會使學生失去學習的興趣。因此，教師要選擇貼近生活實際的教學內容，或者通過互聯網查找更多豐富的網絡資源，結合本班學生的特點，因材施教，來幫助學生理解德育相關知識。例如，教師可以在網上找一些關于網絡詐騙、網絡游戲帶來危害的真實案例，讓學生針對案例開展討論，使學生積極地參與到課堂學習中，從而使學生能夠在運用網絡的過程中能夠有一定的辨別能力，能夠正確運用網絡。除此之外，教師還可以在學習“愛國”這一主題時，找一些先進工作者的事跡，講述給學生，讓學生通過這些案例來理解愛國。通過生活實際案例引出教學重點，教師只要稍加引導，學生很容易就能夠理解了。

第二，引導學生正確運用網絡。很多班主任在進行德育時，往往擔心學生受到現實生活的影響，對學生進行強制的限制。例如，很多教師擔心學生沉迷于網絡，都要求學生遠離網絡，其實這樣的要求是不合理的，教師越是限制，學生就越是好奇，想要嘗試。這樣不僅不能阻止學生，甚至還會使學生產生逆反心理，給德育工作增加難度。因此，班主任在開展學生德育工作時，要充分地信任學生，很多事情要學會放手讓學生自己去辨別做決定，引導學生全面地認識網絡，不能固執地禁止學生接觸網絡，而是引導學生正確使用網絡。教師可以指導學生運用網絡來查找學習資料、介紹學生看一些有意義的影視作品等。同時，也要引導學生正確認識網絡游戲帶來的危害。

第三，通過網絡實現班主任與家長的實時互動。德育工作的開展單靠班主任的努力是完全不夠的，班主任要善于與家長溝通交流，共同實施學生的德育工作，才能夠更好地促進學生良好道德行為習慣的養成。班主任可以通過網絡構建一個學生家長QQ群，在QQ群中宣傳學生德育工作的重要性，從而引起家長對德育工作的重視。如果家長對德育工作有什么好的建議和意見，也可以通過QQ群提出來，班主任發現學生在學校有什么問題也可以及時通過網絡與家長溝通，共同提出解決辦法。對于學生中的好人好事，班主任、家長也可以發到QQ群上，大家相互看到之后及時表揚這些學生，要求向他們學習。這樣，在家長和學校老師雙方的共同努力下開展德育工作，才能更加全面、更加具體。

小學階段的學生，由于身心發展還不夠成熟，很容易受到外界因素的影響，從而給自身帶來很多負面的影響。但是面對網絡給學生帶來的危害，作為班主任不能一味地禁止學生接觸，而是應該積極引導學生正確認識網絡，這樣才能更好地進行德育工作。

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