“互聯網+”教育背景下的小學美育策略

張華

在中華民族偉大復興的新時代，美育工作越來越受到各級政府、教育部門和社會各界的廣泛關注，尤其是少年兒童階段的美育，更是得到了高度重視。十八屆三中全會通過的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》中，明確指出：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”小學教育中，要重視美育，將其貫穿到學校工作的各層面和全過程，在繼承和發揚中華民族優秀傳統文化的過程中，通過有效的美育，促使學生立足實際，確立正確的審美觀，在美育課程學習、美育實踐活動、自然環境、社會生活中不斷發現美、探索美、體驗美、創造美。

在當前農村小學中，美育工作依然是整個學校教育工作的弱點，究其原因，主要是受地域差別、觀念差別、師資差別、資源差別等因素的制約，一些學校對美育工作不夠重視，對美育的作用和功能認識不明確，重文化課輕音體美等藝術課程、美育課程課時不能開足開齊，美育課程資源配備不到位、音體美課程師資專業化程度不高，導致美育工作質量不高。特別是在美育課程教學中，采用的教材單一，傳統的美育教學方法仍然占據主要地位，教師對教法缺少改革創新，在課堂上自始至終進行單一而乏味的基本功訓練，缺乏豐富有效的美育實踐活動，導致學生理解困難、缺乏學習積極性和主動性。

新時代背景下的農村小學美育工作，應當在“互聯網+”背景之下，充分融合互聯網理念，在正確的教育理念和美學理論基礎之上，促進美育和德育、智育、體育等齊驅并進的美育工作機制，充分借助網絡資源信息平臺，借助信息技術手段，切實創新美育的理念、載體和方式，改變傳統的美育教學中存在的設備、師資、地域等缺陷，不斷豐富美育內涵，逐步形成課堂教學和課外活動相結合、學校美育和家庭美育、社會美育密切配合的美育體系，實行全面、有效的美育，提高美育質量，讓農村小學生同樣受到良好的美育，實現公平教育、均衡教育理念的全面貫徹落實。

一、當前農村小學加強美育工作的意義

美育是素質教育的一個重要版塊，在小學階段，它以課堂教學和實踐活動中的自然美、藝術美、社會生活美為基點，引導學生獲得感受美、認識美、欣賞美、創造美的能力。近幾年來，黨和國家高度重視學校美育，2015年，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，高度重視基礎教育學校美育工作中存在的問題，提出要切實縮小城鄉美育工作差距，讓每個孩子都享有接受美育的機會。

2017年3月，全國“兩會”上，提出了“美育”的計劃，習近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。農村小學要從美育工作的目標和要求出發，借助互聯網和信息化手段，充分利用美育網絡資源共享平臺，構建“文化引領、機制保障、課程實施、活動推進、環境烘托”的美育工作機制，構建學校“大美育”格局，各項工作計劃要立足美，各項活動安排要關注美，教育教學過程要體現美，在一系列有序有效的美育中，引導學生學會發現美和創造美，從而確立美的思想，形成美的品格，陶冶美的情操，鑄就美的人格。

二、完善美育課程體系，創新美育課堂教學模式

美育課程是美育的主渠道，是保證學校美育有效實施的主要途徑。農村小學要以提高學校美育教學質量為導向，建立和完善學校美育課程體系，建立健全不同年級美育課程的教學理念、教學方式、效績評價機制，合理確定美育課程教學目標，嚴格按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，以音樂、書法等藝術課程為主體，開齊開足上好美育課程，充分發揮學科教學的主渠道作用，將有效的美育融于各學科教學中。在教學中，要從學科美育計劃出發，從課程文本中深入挖掘美育資源，加強學科課堂教學美育滲透方法研究，以學生主體參與和情感體驗為主，不斷創新美育課程教學模式，構建科學合理并能激發學生美育體驗興趣的美育課堂教學模式，突出美育課程的教學實效。同時借助語文、數學、英語等其他學科的美育教學滲透，將各學科的教學中的美育滲透與美育實踐活動有機融合，從多學科、多角度，多方位、多層次有效實施美育教學，引導學生獲得全面的審美體驗和積極向上的審美品質。

三、利用“互聯網+”美育網絡資源平臺，促進美育教學創新

要不斷創新農村小學美育教學方式，必須有完善、優質的美育資源。傳統模式下的農村小學美育，教師苦于缺少優質的美育教學資源，教師和學生、學生家長之間無法進行、便捷的互動。但是在互聯網條件下中，無論是教學資源，還是知識的傳播手段，都會得到有效解決，相關的美育優質資源可以通過互聯網技術，突破時空局限，使農村學校與優質教育接軌，促進資源共享，讓農村學生同樣受到良好的美育。

在“互聯網+”背景下，農村小學要結合“互聯網”發展新形勢，充分調動各方面積極因素，充分借助美育資源網絡平臺，加強“互聯網+”美育學習平臺的建設和維護，廣泛收集整理與音樂、美術等課程相配套的優質數字教學資源，包括音樂、戲曲等內容的相關教案、教學視頻等，借助微信、公共號等網絡媒介和平臺，向教師、學生和學生家長廣泛傳播，為學生提供規范的美育課程教學，以解決美育教師緊缺、美育教學資源缺乏等問題，促進美育教學方式的改革與創新。

四、突出美育實踐活動，提升美育工作質量

美育是一項系統性、多元化、實踐性的工作，需要學校生活、家庭生活、社會生活三個方面的有效結合，形成三位一體的教育模式，對學校、家庭、社會中的美育資源進行整合利用，借助多學科教學中的美育滲透和規范的課外美育實踐活動，促進美育課堂教學、美育實踐活動的相融合的共同體，讓學生在美育中充分感受生活中存在的各種各樣的美。

學校要將美育工作同德育工作緊密結合，將美育教學同美育實踐活動緊密結合，有計劃、有步驟地開展豐富多樣的美育活動。一是要廣泛建立多樣化的的學生藝術社團或藝術興趣小組，引導每一位學生結合自身條件至少參加一項藝術活動。充分發揮藝術學科教師和特長生的帶動作用，逐步將社團和興趣小組活動開展的規范有序，把社團和興趣小組打造為美育實施的平臺，定期開展音樂、戲曲、器樂、攝影、篆刻、剪紙、舞蹈、工藝制作等藝術活動，使學生在校期間能夠至少參與一個興趣小組，學習一項藝術特長，鍛煉一項藝術技能，切實推進“高雅藝術進校園”。二是要根據地域特點，借鑒當地非物質文化遺產傳承活動，開展一些具有本地區域特色、民族特色的校本美育活動，逐步形成本地、本校學生藝術活動的特色和傳統，通過接地氣的美育教學和實踐活動，培養學生對美的感受、認知、創造能力，全面提升學生美育素養。三是要將美育積極融入班級活動、少先隊活動、重大節日紀念活動、主題教育活動之中，讓學生在具體的活動中增強美育過程的愉悅體驗，在活動中感知和積淀審美體驗，促進學生的言行、舉止向美的方向靠攏。學校在舉辦有關活動過程中，要因地制宜，實現“講臺”與“舞臺”與相結合，突出校園特色和學生特點，開展豐富多彩、形式多樣的文化藝術活動，將美育寓于豐富多彩的實踐活動之中。如定期開展校園文化藝術節作品展覽等活動，為學生搭建體驗美、表現美、創造美的平臺，探索和形成良好的美育模式，促使學生在美育實踐中充分感受和體驗生活、自然、環境、學習、勞動、探索等各個方面存在的美。四是要建設能夠促進美育工作的良好校園文化，營造格調高雅、富有美感元素、充滿朝氣活力的校園文化環境。農村小學在建設校園文化環境時要立足地域特點，就是要讓每一處設施都要具有育人功能，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都有生命力，一草一木都都能滲透美，學校環境的每一個節點都要具有藝術美的品位，以美感人，以景育人，使學生受到潛移默化、潤物無聲的美育，激勵學生向真、向善、向美和向上。在建好優雅環境文化的基礎上，學校還要建設好課程文化、精神文化等，利用學校網站、校刊、宣傳欄等文化陣地，引領學生了解中華優秀傳統文化博大精深激勵向上、向善的內涵。

注：本文為甘肅省教育規劃課題“‘互聯網+’教育背景下的小學美育策略研究”（課題編號：GS[2018]GHB2134）研究成果。

（責任編輯 ?范娛艷）