初中生道德與法治教育存在的誤區與解決

吳德順

道德與法治教育是初中階段的重要教育內容，加強對學生的道德與法治教育能夠不斷增強學生的思想道德素質，并引導初中生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是從目前的情況來看，初中生的道德與法治教育還存在著一定的誤區，本文對初中生道德與法治教育存在的誤區進行探析，并提出了有效的解決對策，旨在增強道德與法治課教師對本學科的重視，提高道德與法治課教學的實效性。

道德與法治教育主要是培養學生的安全法律意識，讓學生能夠知法、懂法、用法和守法，對于提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展具有重要的意義。因此，教師一定要轉變教育觀念，遵循新課程改革的要求來創新教學模式和教學手段，加強道德與法治教育和學生實際生活的聯系，全面提升道德與法治教育的教學效率。

一、當前初中學生的思想狀態

第一，在初中生中，大多數的學生渴望學習，具有很強的進取精神。這些學生思想素質好，志向大，學習目的和方向明確，家庭經濟條件相對一般。第二，在初中生中，多數的學生每天有規律地學習和休息，能夠按時上課，并能根據教師的要求每天完成學習任務。這樣學生沒有學習壓力，但他們也缺乏熱情。他們能夠嚴格遵守學校的規章制度。一些初中學生沒有考大學的愿望，也就沒有了升入高中的積極意識，而是希望進入職業中學學習一技之長。這樣一來，學生就不會對自己的目標抱有過高的期望。第三，在初中生中，有些人晚上精力充沛，利用網絡游戲打發閑暇時間。如果學生晚上沒有好好休息，白天上課昏昏欲睡。即使去教室聽課，基本上也會睡著。每學期有更多的曠課。學期末，這部分學生的學習成績往往不會很好。第四，在初中生中，一些學生放棄了學習。他們不能得到很好的成績，希望通過努力學習改變自己。但是，他們沒有堅持一個學期，然后又回到了原來的狀態。造成這種現象的主要原因是學校環境。此外，這部分學生對就業的理解存在偏差，認為自己的未來是不確定的，在學習上會更加消極。

二、初中學生不良行為的主要原因

（一） 學生不良狀態為社會環境影響

社會的快速發展帶來了一些不利因素，對初中生產生了負面影響。由于社會經驗的缺乏和對錯判斷能力不足，初中生在進行道德與法制教育時會遇到很多障礙，不利于學生綜合素質的培養。

（二）學生不良狀態為家庭環境影響

一些初中生的成績一般，學習興趣不足。尤其是留守的學生或農村獨生子女缺乏獨立處理問題的能力，自卑感復雜，無法與人建立良好的人際關系。有些父母忙于工作，沒有時間為孩子的道德修養操心，放手不管，溺愛中長大的孩子通常是任性和自私的。這些現象使兒童的成長和學校教育更加困難。

（三）學生不良狀態為校園環境影響

學校環境質量對學生影響很大。近年來，隨著初中規模的擴大，學生的學校管理和道德與法制教育存在滯后，適應教師新形勢的發展也存在滯后，這對學生的綜合素質有一定的影響。班主任承擔學生道德與法制教育的責任。然而，由于教學任務和日常工作的復雜性，他們意識到學生的思想狀況，缺乏與學生的有效溝通，缺乏對日常制度管理的積極實施，道德與法制教育問題就會出現。

三、初中生道德與法治教育存在的誤區

（一）教學觀念比較陳舊

受到傳統應試教育的影響，一些學校及教師對學生道德與法治教育的重視程度不夠高，忽視了學生的素質教育，在日常的教育教學活動中將大部分的時間和精力放在語文、數學和英語等學科上，在道德與法治教育方面投入的精力和時間比較少。由于思想上的不重視，導致一些教師在道德與法治教學中缺乏系統和完整的教學計劃和教學目標，并沒有結合教學大綱以及新課程標準的要求來制定詳細、可行的教學規劃，教學的隨意性較強，針對性較差，缺乏有效的觀念和方法。由于學校和教師對學生的主科成績非常重視，因此學生也將大部分的時間用在學習主科知識上，對道德與法治的學習不重視，課堂上認真聽課的學生較少，課外幾乎不會花時間在道德與法治學科上，對學生的健全人格養成非常不利。

（二）脫離了學生的實際生活

新課程標準指出，在初中道德與法治教育中要加強和學生實際生活的聯系，注重學生的情感體驗，從學生的實際生活入手提升學生的道德素養，增強學生的法治意識。但是從實際的情況來看，部分教師并沒有從學生的實際情況出發開展教學內容，道德與法治教育脫離了學生的實際生活，導致道德與法治教育不能發揮應有的價值和作用。在實際的教學環節中，部分教師直接按照教材將相關的道德與法治知識灌輸給學生，采用滿堂灌的教學模式，教學過程過于枯燥和機械，忽視了學生的實際生活和精神需求，容易引起學生對道德與法治學習的反感和抵觸。

（三）教學方法比較陳舊和單一

在初中生道德與法治教學中，教師采用的教學方法比較陳舊和單一，一般是按照教材順序來講解相關的知識點，講解完知識點之后設置相關的問題，引導學生利用所學的知識來討論或者解決問題。雖然這種教學方法也能夠一定程度上讓學生掌握相關的知識，但是由于教學方法比較單一，學生難以對學習保持熱情和激情，教學效果受到影響。

四、初中生道德與法治教育的解決對策

（一）更新教學觀念

教師應該結合初中道德與法治的教學大綱、課程要求來制定詳細的教學計劃，同時結合學生的實際的狀況制定更具有針對性的教學方案。在課堂教學中，要強化學生對道德與法治的情感體驗，做好課堂導入環節激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。初中生的身心發育還不夠成熟，興趣是學習的內在驅動力，所以教師要采取有效的方法培養學生對道德與法治的學習興趣，讓學生充分認識到道德與法治課程的重要性。由于初中生對新鮮的事物非常好奇，所以教師就要抓住學生的這一特點開展教學，積極引入一些有趣的事物或者話題來激發學生的興趣，讓學生全身心投入課堂活動中。

例如，在《友誼與成長同行》這一課的教學中，教師就可以設計一個精彩的課堂導入來激發學生的學習興趣，讓學生對所學的內容產生濃厚的興趣，才能促使學生積極參與到課堂環節中，從而提高教學效率。在講解新課時，教師可以通過友誼故事會的活動來導入新課，給學生講述伯牙鐘子期的故事，并通過多媒體出示相關的幻燈片：“伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’”因此留下了“高山流水遇知音”的佳話。后來，鐘子期因病逝世，伯牙悲痛欲絕，將琴摔破，扯斷了弦，發誓終生不再彈琴，留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。通過這樣學生感興趣的故事形式導入新課，就能夠有效激發學生的學習興趣，此時引出課文內容，就能提高學生的學習效率。

此外，初中學校道德與法制教育中有關制度要落實到位。初中道德與法制教育體系是建立正常的工作秩序，是學生學習質量的基本保證。初中要建立良好的校園文化，也要以道德與法制教育為基礎。積極做好學校道德與法制教育工作，充分發揮制度保障作用。要積極落實管理制度，讓學校在道德與法制教育工作中，按照有關的規章制度，使每個學生都能正確引導如何做，形成良好的學習氛圍，也能幫助學生養成良好的學習習慣。

（二）結合學生實際生活來開展教學

初中道德與法治教材涉及很多方面的內容，都和學生的實際生活息息相關。因此，在實際的教學環節中，教師應該聯系學生的實際生活來開展生活化的道德與法治教學，挖掘教材中的生活元素，并結合學生的實際生活來創設生活化的情景，引導學生在生活化的情景中去體會和感悟，積極主動學習相關的知識，并增強對知識的體驗，才能調動學生學習的主動性和積極性。

例如，在《合理利用網絡》教學中，教學目標是讓學生了解網絡交往的規則，掌握網絡交往自我保護知識，并合理利用互聯網等傳播媒介傳播正能量，理性對待和利用現代媒介參與公共生活。在教學環節中，教師就可以結合學生的實際情況來創設情境：王強放學回到家，按照教師的要求將今天的作業發到校訊通。發完校訊通之后彈出了一則新聞網頁，還是王強感興趣的明星，王強忍不住打開了網頁;看完網頁之后又發現了一個好玩的視頻，觀看了視頻并進行了評論;評論完視頻之后又看到求助機構發的關于小孩患病需要救助的信息，捐了10元錢……王強越來越投入，時間不知不覺過去了一個多小時。通過這個和學生實際生活聯系非常緊密的事例創設教學情境，讓學生討論王強的行為，并思考從中得到怎樣的啟示，在情境討論中學習本節課的知識，加強知識和實際生活的聯系。

（三）充分利用信息技術來豐富教學方法

要走出初中道德與法治教育的誤區，就要求教師要轉變教學觀念，加強對初中道德與法治教育的重要性認識，以積極的態度對待道德與法治教育和教學工作，不斷更新教學方法。在現代信息技術不斷發展的背景下，初中道德與法治教師也應該與時俱進，將信息技術和道德與法治教育有效融合，充分利用信息技術豐富教學方法，改變傳統單一的教學方法，以此優化課堂教學，取得良好的教學效果。多媒體具有圖文并茂的特點，教師可以通過圖片、視頻和文字等展示知識，讓知識的呈現方式更加多樣化，刺激學生的多感官，讓學生更好地記憶和理解相關的內容。此外，教師還可以將希沃白板應用到道德與法治教學中，充分發揮希沃白板的思維導圖、課堂活動、學科教學、素材加工等多種備課功能和授課功能來豐富教學方式，打造集知識性和趣味性于一體的高效課堂，希沃白板中的思維導圖等功能能夠給學生提供圖片、文字和動畫等，通過圖文并茂的形式創設生動活波、聲情并茂的情境，展示知識點之間的聯系，幫助學生更好地理清知識之間的邏輯關系。

（四）突出教學實踐性增強學生體驗

道德與法治課程教學的關鍵就在于強化學生的體驗，讓學生在參與實踐學習活動的過程中真切體驗到學科知識的內涵和現實指導意義。實踐教學突破了傳統的課程教學模式，在教學組織形式上具有開放性，更利于激發學生學習興趣，同時體現學生在教學活動中的主體性。我們可以結合課外活動的形式展開體驗式教學，課外活動的形式具有多樣性，如社會調查活動、時事討論活動以及辯論會等等。比如，在《平等尊重你我他》的課時教學中，我們可以嘗試組織學生開展社會調查，學生自動分組之后制定調查計劃，做好小組分工，在實際生活中觀察和訪問不尊重他人的常見行為或者不平等現象，然后立足這一現象提出倡議或者解決問題的措施，如針對不尊重清潔工人勞動成果的現象，學生就組織策劃了“幫助清潔工做一件小事”的社會實踐活動，主動做垃圾分類、在馬路上看見垃圾隨手撿起來等等。此外，突破常規教學內容，提升教學活動的豐富性也是促進課程教學質量提升的路徑之一，比如，在每堂課的開始5分鐘，讓學生進行“時事匯報”，講述和評價自己最近知道的熱點新聞后者時事政治，養成學生關注社會熱點的好習慣，同時評價事件的過程中還鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。另外，針對主題突出的課時教學內容，我們還可以開展專題辯論賽，比如在教學《家的意味》時，就可以將重點放在和學生關聯性較大的親子問題上，如辯論“父母對我們的教育是嚴格一些好還是寬松一些更好？”學生自主組織辯論賽，選出評委、主持人以及辯手，完全突破常規教學模式，體現了全新的教學思路。

（五）初中學校道德與法制教育中要培養高質量的教師隊伍

道德與法制教育是一個系統工程。為了提高初中生教育質量，除了學校的領導要重視外，還應發揮教師培養的保障作用。在具體工作中，要提高教師的思想素質，組織教師定期學習，幫助教師樹立正確的質量管理和教育觀念。要重視初中生的特點，及時了解新問題。

（六）初中學校道德與法制教育中要做好日常管理工作

為了加強初中生的管理工作，除了對初中生進行日常的學習管理之外，還需要關心初中生的生活，做好生活管理也是非常比亞偶讀。初中學校要設置有生活管理對教師，發揮班干部的積極管理作用，通過共同努力提高管理質量。學生生活管理體系不斷完善，存在的問題要及時發現、分析，具有針對性地采取有效的措施解決。

五、結語

初中道德與法治教育對學生的成長具有非常重要的作用，做好道德與法治教學能夠有效提升學生的道德素養和法律意識，培養全面發展的人才。但是現階段，部分教師對初中生的道德與法治教育還存在著一定的誤區，無論是教學觀念還是教學方法都存在著一定的問題，這就要求教師要正確認識到這些問題，并積極探索解決問題的有效對策，更新教學觀念，注重學生學習興趣的激發，從學生的實際生活出發來開展教學，并充分利用信息技術來豐富教學手段。

（責任編輯 ?李 芳）