有以善處 蒙以養正

邱東羽

【摘要】幼兒園辦園理念文化對幼兒園教育活動的開展產生重要的影響，積極健康的辦園理念和文化能為幼兒園教育作出正確的引領，能提高幼兒園教育和幼兒培養工作的整體水平。所以在對幼兒園教育進行研究的過程中，我們要結合辦園理念和文化進行系統的解讀，確保形成對幼兒園教育理念的系統認識，為幼兒園教育活動的組織規劃作出積極的引領。筆者以廣州市白云區棠溪幼兒園辦園理念文化作為案例進行分析，對“有以善處，蒙以養正”的辦園理念和文化進行科學探究，希望能給相關工作者提供有價值的參考。

【關鍵詞】養正教育;幼兒教育;理論探討

在我國全面深化幼兒教育改革的背景下，廣州市白云區棠溪幼兒園也進入了轉型發展的關鍵時期。為了促進幼兒園實現更好發展的目標，推進幼兒園特色品牌建設，幼兒園領導經過系統研究后，提出將“養正”作為幼兒園教育的核心思想，并確定了“有以善處，蒙以養正”的幼兒園辦園理念，力求能發揮養正教育思想的精神引領作用，指引幼兒園逐漸實現創新化發展和跨越化發展的目標，構建全新的幼兒園理念文化系統，構筑能服務于幼兒園現代化發展的生態環境。

一、養正教育的內涵

養正教育的思想源于《易·蒙》：“蒙以養正，圣功也”，具體指從童年階段開始就要對幼兒實施正確的教育。其中“養”代表涵養，可指向教育領域中身心修養和文化修養等內容，代表了對文化積淀的挖掘和吸收，在良好的氛圍中讓受教育者獲得精神層面的熏陶及實踐層面的情感體驗;“正”主要指正確、正氣，具有祛邪扶正的精神要求，在教育體系中代表一種正確的價值取向，是積極的精神追求，在幼兒教育領域指向良好的道德修養，關注開拓創新精神的培養。

二、“有以善處，蒙以養正”幼兒園辦園理念文化的重要性

“有以善處，蒙以養正”是廣州市白云區棠溪幼兒園提出的辦園理念文化，它與幼兒啟蒙教育的特點和規律相契合。同時，發揮“有以善處，蒙以養正”辦園文化理念的重要作用，能對幼兒園教育活動的開展作出正確的指引，能促進教育品牌的構建，全面提高幼兒園教育活動的綜合效果，能真正辦好讓家長、讓群眾滿意的幼兒教育。筆者對“有以善處，蒙以養正”辦園理念文化進行深入解析，發現其主要價值在以下方面得到體現。

其一，“養正”的文化內涵適應幼兒啟蒙教育的基本規律，能迎合幼兒啟蒙教育的內在發展需求。在幼兒教育中發揮“養正”精神引領作用，有助于對幼兒實施生命教育、品德教育、愛的教育、性格塑造教育、習慣養成教育等，也對幼兒正確價值觀、行為觀和學習觀的樹立有重要的促進作用，符合幼兒啟蒙教育內在發展要求。

其二，“養正文化”特色能表現出較強的可建設性特征，將其融入幼兒園教育活動中，能營造和諧的教育環境，激活幼兒的內心感受。同時，通過養心管理、養樂活動等創新幼兒教育體系，為幼兒打造積極健康的成長樂園，促進幼兒教育價值得到進一步發揮。

其三，“養正文化”是對“愛”的教育的繼承和創新發展。廣州市白云區棠溪幼兒園一直堅持“愛”的辦園理念文化。在新時期，該園以“養正文化”為核心，對教育活動進行改革和創新，對“愛”的文化進行繼承和弘揚。“養正文化”中包含“愛”的思想，能促進前后辦園理念的有效銜接，增強幼兒園辦園優勢，確保對幼兒實施全方位的品行引導和身心教育。

其四，“養正文化”能產生巨大的引導作用，達到“祛邪扶正”的教育效果。廣州市白云區棠溪幼兒園在確立“養正文化”辦園理念的過程中，緊緊把握幼兒園教育特色，積極探索家園共建措施，充分發揮以點帶面的作用，通過開展“養正”教育促進“養正文化”的良好傳播。同時，“養正文化”有助于在幼兒園內部營造良好的教學氛圍，在促進幼兒和諧交往、主動探索世界的基礎上，逐步達到“祛邪扶正”的教育效果。

三、“有以善處，蒙以養正”辦園理念文化的系統解讀

1.辦園理念解讀

“有以善處，蒙以養正”指幼兒教師要正確對待幼兒教育，結合幼兒的身心發展規律，對幼兒教育組織規劃活動進行調整，提高幼兒教育的整體質量。廣州市白云區棠溪幼兒園在對幼兒園發展情況和發展方向進行全面分析的基礎上，提出“有以善處，蒙以養正”的辦園理念，為幼兒教師提供科學有效的引導，使他們始終緊密結合幼兒的身心發展規律開展各項教育教學活動，彰顯幼兒教育的價值，增強幼兒園教育活動與幼兒成長需求的契合度，進而爭取在幼兒園環境創設、課堂活動、區域活動和教育管理方面取得理想的教學成效，促進幼兒身心健康成長。

以廣州市白云區棠溪幼兒園戶外活動區的建設為例，該園圍繞“養正”文化理念，在快樂活動日戶外活動區的建設過程中，按照幼兒的需求設置了涂鴉區、探險區、棠溪小司機、棠溪小農場、編織區、剪紙區、木工坊等，幼兒可以自主地選擇，按照自己的意愿進行游戲。這樣的安排提高了幼兒參加活動的興趣，也使他們在快樂的游戲活動中健康成長。

2.辦園目標解讀

辦園目標能為幼兒園教育活動的開展指明方向。在新時期，按照黨的十九大報告中對于辦好學前教育的要求及《3～6歲兒童學習與發展指南》，廣州市白云區棠溪幼兒園在確定辦園目標的過程中，將“養正文化”作為核心，將“相攜成趣，正氣澄明”作為主要的建設方向，樹立了構建兒童成長樂園的辦園目標，希望在幼兒園教育活動中對幼兒實施正確的思想引導，營造和諧的教育氛圍，提高幼兒園教育綜合實力。幼兒園“相攜成趣，正氣澄明”的教育目標中，“相攜”帶有相互攙扶和陪伴的意思，主要教育方向是培養幼兒在幼兒園中和諧、友好相處的意識和行為，通過有效的教育和引導，讓幼兒學會理解和分擔，養成共享的意識，感受幼兒園生活的快樂。“正氣澄明”重點強調幼兒教育領域良好風氣的營造，旨在借打造兒園純正風氣，使幼兒感受真善美，養成純粹的心性。幼兒園以“相攜成趣，正氣澄明”作為發展方向，形成了對養正文化的聯合呼應效果，促進了幼兒園辦園理念文化的深入貫徹和落實，有助于提高幼兒教育的綜合質量。

3.培養目標解讀

幼兒園培養目標主要是對幼兒培養方向的定位，培養方向與辦園理念之間具有一脈相承的關系。在開展幼兒教育活動過程中，教師樹立正確的培養目標，可以為幼兒教育活動提供相應的指導，突出幼兒教育的實效。廣州市白云區棠溪幼兒園繼承傳統“愛”文化的主題思想，以“養正文化”作為精神核心，在全面分析本園實際情況的基礎上，確定了培養有根、有愛、有夢的“品正”兒童的目標，希望能在幼兒教育中深入挖掘和傳承中華民族傳統文化的精髓，對優秀的外來文化和現代教育理念進行吸收和借鑒，確保幼兒在教育實踐中有明確的培養方向，使幼兒養成品性純良，行為端正的良好品質。

例如，在“包餃子，過冬至”主題活動中，為了讓幼兒在合作中完成包餃子的任務，感受幼兒園大家庭的溫暖和勞動的樂趣，廣州市白云區棠溪幼兒園舞獅隊到各個班表演節目，幼兒在欣賞舞獅表演的同時，高興地享用自己的勞動成果。幼兒在活動中真正感受到了勞動的快樂，也有助于他們形成良好的意志品質。

4.“一訓三風”解讀

“一訓三風”指幼兒園園訓、園風、教風和學風。“一訓三風”是幼兒園辦園理念文化影響下確定的具體教育方向，對幼兒園教育活動的開展有積極的思想指導作用。廣州市白云區棠溪幼兒園在確立“一訓三風”的過程中，將“養正文化”作為主題思想，確定了“自尊，自愛，自信，自強”的園訓，以及“愛心育人”的教育理念。幼兒教師基于引導幼兒回歸純良本性的要求，重視自尊教育、自愛教育，培養幼兒自強的意志品質，使其能保持高度自信參與到學習和生活中。同時，幼兒園設定了“養趣習雅，正氣澄明”的園風，力求讓幼兒感受到學習的樂趣，并主動探索新世界。同時要求教師對幼兒實施精神指引，同時保持行為端正的教育狀態，在開展幼兒教育的過程中達到行為與目的相結合的效果，提高幼兒園教育質量。此外，幼兒園還總結了“養德修藝，正己正人”的教風，要求教師加強自身教育，注重師德師風的建設，確保對幼兒形成良好的熏陶和激勵作用，在潛移默化中提高教育效果。在學風建設方面，幼兒園提出“養樂開慧，正德正行”的思想，為幼兒學習指明方向，從不同的角度促進幼兒情感、態度、行為、能力的發展，對幼兒良好行為的形成有積極的促進作用。

綜上所述，“養正”教育思想的確立和“有以善處，蒙以養正”的辦園理念文化的構建，能為幼兒園的發展及幼兒園教育活動的改革和創新提供良好的支持。在新時代背景下，廣州市白云區棠溪幼兒園以此為發展理念，對幼兒園教育組織活動進行改革和創新，為幼兒打造了良好的成長平臺，同時彰顯了幼兒教育的價值，為幼兒身心健康發展提供了堅實的保障。

【參考文獻】

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