新高考：拓寬學(xué)生自主性發(fā)展之路

趙軍

2018年，遼寧、河北、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等八個(gè)省市一起啟動(dòng)新高考改革，至此，全國(guó)有14個(gè)省市加入了新高考改革行列，覆蓋面達(dá)到了高考人數(shù)的50%。新高考改革從改革試點(diǎn)階段走向在全國(guó)逐步推開(kāi)。

這次新高考改革是課程改革和高考改革齊頭并進(jìn)的，用教育部部長(zhǎng)陳寶生的話說(shuō)，是“本次招生制度改革是自恢復(fù)高考以來(lái)最系統(tǒng)、最全面的一次招生制度改革。國(guó)家正在用人才選拔制度撬動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，即通過(guò)新考改撬動(dòng)新課改”。

陳寶生部長(zhǎng)一語(yǔ)中的：“新高考改革的核心目標(biāo)是推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，高考改革是改革之‘表’，人才培養(yǎng)模式改革才是改革之‘本”’。

新高考實(shí)行選擇性考試，選擇性考試是指在物理、歷史兩個(gè)首選科目中選擇一科，在政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)四科中再選擇2科，每科滿分100分，首選科目按原始分計(jì)入高考總成績(jī)，再選科目按等級(jí)分計(jì)入高考總分。

長(zhǎng)期以來(lái)，高考考試科目是統(tǒng)一固定的，考試形式的單一性嚴(yán)重制約了高中學(xué)校特色辦學(xué)和高中生個(gè)性成長(zhǎng)，同時(shí)造成高中學(xué)校的干校一面以及高中生的個(gè)性缺失。新高考學(xué)科的自主選擇與組合，為高中生提供了選擇的空間和機(jī)會(huì)，真正賦予學(xué)生自主性發(fā)展的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的指向得到了實(shí)質(zhì)性落實(shí)。

選擇性考試，理論上有12種選擇，變傳統(tǒng)的“一卷定終身”為“選卷定終身”，學(xué)生不再是考一樣的學(xué)科、一樣的題目，而是可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、一技之長(zhǎng)來(lái)選擇自己的組合模式;學(xué)生不再是學(xué)一樣的學(xué)科、一樣的課堂，而是可以自我設(shè)計(jì)、自主選擇自己的學(xué)習(xí)模式;學(xué)生不再是比一樣的學(xué)科、一樣的素養(yǎng)，而是百花齊放、五彩繽紛的發(fā)展模式。

選擇性考試要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)的基礎(chǔ)上自主選擇，賦予權(quán)力的同時(shí)，也要求學(xué)生自我負(fù)責(zé)，自我設(shè)計(jì)，不斷提高自主性發(fā)展的能力，從而使學(xué)生自主性發(fā)展的意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)。新高考把原有的高三選擇推到了高一選擇，也會(huì)促進(jìn)初中甚至小學(xué)的學(xué)生開(kāi)始思考自己的發(fā)展路徑，學(xué)生自主性發(fā)展的延長(zhǎng)線會(huì)無(wú)限延伸，甚至?xí)绊懻麄€(gè)教育鏈條。高考是指揮棒，高考選擇權(quán)的賦予必然更加有效地促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展。

新高考將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)用于高校招生，實(shí)現(xiàn)了從選“分”到選“人”的根本性改變。當(dāng)分?jǐn)?shù)不再是唯一考核學(xué)生的指標(biāo)時(shí)，學(xué)生會(huì)從提高自身的綜合素質(zhì)出發(fā)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行規(guī)劃，選擇適合自己的課業(yè)與活動(dòng)。這種選擇不僅限于選課和進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的規(guī)劃，還將注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的選擇，在選擇中發(fā)現(xiàn)自己的潛能、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己的志趣。正如《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》中指出的“全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生、積極主動(dòng)地發(fā)展”。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段?！边@里的“個(gè)性”指的是一個(gè)人在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面不同于他人的特質(zhì)。例如，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察，不只看其學(xué)業(yè)考試成績(jī)，更要看選修課學(xué)習(xí)情況、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果。因此，可供選擇的課程和評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)和培育個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。沒(méi)有選擇，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己;有了選擇，才有特色，才有自主性發(fā)展的空間。

《意見(jiàn)》明確指出，“教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)客觀記錄在成長(zhǎng)過(guò)程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)……教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)整理遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中的“活動(dòng)記錄”要求學(xué)生選擇最具代表性、最突出、最有個(gè)性化色彩的“活動(dòng)事件”客觀并真實(shí)地記錄下來(lái)，是一種典型的“自主選擇”的記錄形式。學(xué)生是從生活體驗(yàn)的自我選擇發(fā)展到生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自我選擇，從而影響對(duì)高考學(xué)科的選擇。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值也在于為學(xué)生提供了選擇的體驗(yàn)，并成為持續(xù)性發(fā)展的客觀依據(jù)。

新高考最終要建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的新模式，必將打破高考原有的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校的價(jià)值追求不再是唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)校將會(huì)更多的關(guān)注育人模式的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。多元錄取引發(fā)多元評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)催生個(gè)性化特色化的育人模式，而最終都會(huì)更加注重學(xué)生自主性的發(fā)展。

因此，所謂的高考狀元之爭(zhēng)會(huì)大大減弱，即使取得了某種組合的總分狀元，在多元錄取的新高考中也未必就占有錄取結(jié)果的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。過(guò)去高考選拔功能過(guò)于突出的局面將會(huì)有所改善，高中學(xué)校不再會(huì)把去除弱科均衡發(fā)展提高分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，而是轉(zhuǎn)向揚(yáng)長(zhǎng)避短尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)、最佳發(fā)展區(qū)、個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主發(fā)展的主動(dòng)性將會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)校將更加注重引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自主有個(gè)性地發(fā)展，成為最優(yōu)秀的自己。

學(xué)校可以打破簡(jiǎn)單的文理概念，不需要眉毛胡子一把抓，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身?xiàng)l件打造自己的優(yōu)勢(shì)組合，形成自己的獨(dú)特的育人模式和辦學(xué)特色。高中學(xué)校會(huì)更加注重學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)模式探索，個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)生自主發(fā)展的途徑，學(xué)生自主性發(fā)展的路徑也將會(huì)更加豐富多元。

管理上的大一統(tǒng)模式將受到?jīng)_擊，學(xué)生走班選課和原有的行政班管理將會(huì)有本質(zhì)的不同，浙江、上海等試點(diǎn)省市總結(jié)出的“小走班”“大走班”“全走班”等等教育管理模式都打破了行政班管理的固有經(jīng)驗(yàn)。

教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)不再單一死板，更加靈活、更加基于過(guò)程性管理的評(píng)價(jià)機(jī)制將呼之欲出。管理將更加針對(duì)個(gè)體，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和過(guò)程性的發(fā)展將受到關(guān)注，每一個(gè)群體構(gòu)成的不均衡性、復(fù)雜性和流動(dòng)性空前增強(qiáng)，要求管理將從對(duì)群體的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到群體的增值性評(píng)價(jià)和個(gè)體發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生自主性發(fā)展的育人模式將應(yīng)運(yùn)而生。

總之，高考改革是歷史的必然。社會(huì)在發(fā)展，高考也一定是發(fā)展變化的。改革開(kāi)放40年來(lái)，高考不斷地改進(jìn)變化，總的趨勢(shì)是好的。高考改革勢(shì)在必行，需要我們有足夠的耐心。新高考的核心是讓高考有選擇的可能，比以往更加有利于學(xué)生自主性發(fā)展。相信在新高考背景下，學(xué)生自主性發(fā)展的道路將更加寬闊。

（責(zé)任編輯：李迪亞）