高中教學(xué)中班主任科學(xué)管理措施的有效探討

黃宏杰

摘 要：班級管理是一門非常豐富的學(xué)問，尤其是高中階段的班級管理，不僅學(xué)生此時的心理多變，而且還面臨著非常嚴峻的高考，有著巨大的學(xué)習(xí)壓力，如何在這種環(huán)境下通過班級管理幫助學(xué)生緩解壓力和提高學(xué)習(xí)成績成為了很多高中班主任的心中所想。高中班主任想要取得良好的班級管理效果，必須要尊重學(xué)生在班級中的主體作用，讓每個學(xué)生都能找到自己在班級中存在的價值和意義，給與學(xué)生更多的關(guān)愛和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中班主任；科學(xué)管理；日常交流；完善制度；學(xué)生骨干

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，高中班主任的教學(xué)工作不只是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得更好的成績，更是要在日常生活中提高學(xué)生的個人素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多高中班主任只注重學(xué)生的教學(xué)成績，經(jīng)常忽略班級的日常管理，這是一種舍本取末的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中教學(xué)中班主任科學(xué)管理措施進行一番探討，希望能對廣大高中班主任起到一定的幫助作用。

一、注重師生日常交流

雖然說高中階段學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的大部分時間都投入到學(xué)習(xí)中去，對于班級生活造成了一定的影響。在這種高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，部分學(xué)生的心理必然會有所影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至性格形成都會產(chǎn)生不同的影響。作為高中班主任，要時刻注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，加強與學(xué)生的日常交流，這樣就能對每個學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)有所了解，從而制定出更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)措施和班級制度。

例如，在每次的大型考試之后，我都會與成績浮動較大的學(xué)生進行交流，如果這名學(xué)生有著很大的進步，我便會詢問其近期的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，并將其有價值的部分向其它學(xué)生進行分享，反之，如果這名學(xué)生有著較大的退步，我也不會批評這名學(xué)生，而是去了解這名學(xué)生成績退步的主要原因，這樣才能幫助這名學(xué)生戰(zhàn)勝不利因素，早日取得更好的成績。同時我在班級中設(shè)立了“師生交流信箱”，每個學(xué)生都可以匿名或者實名寫一些信與班主任進行交流，這對于有一些內(nèi)向的學(xué)生有著非常大的幫助，我還是定期舉辦班會，與全班學(xué)生一起討論近期的學(xué)習(xí)和生活，以此來更好更充分的了解本班學(xué)生的心理動態(tài)。

二、完善班級規(guī)章制度

班級的規(guī)章制度好比一個國家的法律條文，如果班級規(guī)章制度不夠完善，那將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來很多的不良影響。高中班主任要集思廣益，實事求是，根據(jù)客觀情況和學(xué)生的反饋意見去制定更加合理的班級規(guī)章制度，不要讓學(xué)生因為一些規(guī)章制度所累，而是要讓這些規(guī)章制度好好的為學(xué)生服務(wù)。班級的規(guī)章制度不是一成不變的，是根據(jù)實際情況不斷變化的，只有這樣才能幫助學(xué)生創(chuàng)造最舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

例如，學(xué)校規(guī)定的午飯時間是放學(xué)后的一個小時，這段時間全校大批的學(xué)生都會去食堂就餐，因此不免會造成擁堵和浪費時間的狀況，于是根據(jù)就餐高峰，我會不定期延后和提前下課時間，這樣學(xué)生就能夠避免人多擁擠的狀況，可以提高時間的利用效率。又比如很多學(xué)生會因為學(xué)習(xí)壓力大而不注重自己的衛(wèi)生問題，這樣既對自己的安全有著很大的安全隱患，而且還對其他學(xué)生有著非常不利的影響。根據(jù)這種狀況我制定了相關(guān)的懲罰制度，讓不注重衛(wèi)生的學(xué)生去打掃衛(wèi)生等等，這樣一來學(xué)生的衛(wèi)生安全意識便會加強，班級整體的衛(wèi)生狀況也得到了明顯的改良。

三、發(fā)揮學(xué)生骨干作用

班級的主體是學(xué)生，即使作為班主任，在高中班級中也只是起到了引導(dǎo)的作用，一個班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是和班級的學(xué)生密不可分的，尤其是班級中一部分的學(xué)生骨干，他們的帶頭模范作用能夠起到非常大的效果。高中班主任不能全盤操作班級的各種事務(wù)，要讓一些有能力的學(xué)生去為班級做出一定的貢獻，這樣一來可以鍛煉這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能在學(xué)生群體中收獲更好的管理效果，減少班主任冗雜的教學(xué)事務(wù)和教學(xué)壓力。

例如，在平時的班級工作中，我會盡可能的將自主權(quán)和決定權(quán)教給班干部，因為班干部是由學(xué)生集體選出的，是能夠最大程度代表學(xué)生利益和訴求的群體，而且每個班干部是全班學(xué)生在某個領(lǐng)域中的佼佼者，文藝委員多才多藝，體育委員熱愛運動，數(shù)學(xué)課代表的數(shù)學(xué)成績首屈一指，班長則有著兼顧大局的性格等等。班主任不應(yīng)該過多干涉班干部的工作，相反，而是要給與他們更多的權(quán)利，讓他們可以將學(xué)生的要求盡可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。同時，在班干部遇到困難和出現(xiàn)管理失誤時，班主任也要不吝賜教，幫助班干部積累更多的管理經(jīng)驗，將班干部的骨干作用發(fā)揮到最大，在整個班級內(nèi)樹立良好的班風(fēng)。

總而言之，高中班主任在高中班級中有著不可代替的作用，而班主任不同的管理措施則會帶領(lǐng)班級走向不同的方向，高中班主任要善于發(fā)現(xiàn)和改革，讓其管理措施最大程度的保證學(xué)生的利益，符合學(xué)生的心理訴求。通過與學(xué)生的日常交流，班主任可以廣納群言，制定出更加人性化的班級規(guī)章制度，同時發(fā)揮部分學(xué)生的骨干帶頭作用，這樣的高中班級必然會是高效率的班級，學(xué)生也能獲得最快的成長與最大的進步。

參考文獻：

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