信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

史洋

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。教師在教學(xué)活動中也積極探究有效的方法和策略，力求通過教學(xué)模式的改進(jìn)和更新實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。而信息技術(shù)作為科技迅猛發(fā)展的產(chǎn)物在課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，因其良好的視聽效果受到了廣大師生的青睞。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科特點出發(fā)，積極探究信息技術(shù)的有效運用策略，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)注入無限生機與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；導(dǎo)入新課；呈現(xiàn)實驗；擴展內(nèi)容

科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展為教學(xué)活動的改進(jìn)和創(chuàng)新提供了可能。以多媒體為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其特有的優(yōu)勢在課堂上廣泛應(yīng)用，改變了以往以灌輸式為主的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)積極探究信息技術(shù)的有效運用策略，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)注入無限生機，使課堂教學(xué)綻放出全新的光彩。

一、運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。新穎、有趣、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生對課堂的快速注意力，使其從課間活動的興奮狀態(tài)中回味過來，將注意力聚焦在課堂上。而運用信息技術(shù)具有的情境性、趣味性和形象性的特征導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生對課堂的積極主動參與。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)巧妙運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課知識，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“地球上的水”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段展示桂林山水的視頻，一時間，碧綠、清澈的漓江水形象地展示在了學(xué)生面前，我也趁機向?qū)W生說到：“好多風(fēng)景名勝都與山水有關(guān)，尤其是水。它不僅把大自然打扮得靚麗多姿，還是我們生活中不可缺少的自然資源。那么你對地球上的水了解嗎？”生動、形象的畫面以及激趣的語言極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生紛紛討論起來，我也趁機引入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹自然界水資源的分布，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)呈現(xiàn)實驗，增強學(xué)生直觀感受

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗教學(xué)為重要特征的學(xué)科。生動、形象、直觀的實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的直觀認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。然而受課堂教學(xué)時間及教學(xué)內(nèi)容的限制，教師不可能每堂課都在課堂上進(jìn)行演示實驗，這樣比較費時費力，不利于教學(xué)活動的順利開展。而運用信息技術(shù)呈現(xiàn)演示實驗則能解決這一問題。教師可以在課前搜集一些演示實驗，在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而擺脫課堂教學(xué)時間、空間和實驗儀器的限制，使實驗教學(xué)更好地進(jìn)行下去。

例如，以“研究磁鐵”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，我利用多媒體為學(xué)生展示了幾個演示實驗。首先是測驗磁鐵可以吸引哪些物品的實驗。視頻展示了磁鐵在靠近塑料盤、鐵屑、大頭針、塑料杯等物體時，很快將鐵屑、大頭針等吸引了過來，而一些塑料制品則完全沒有反應(yīng)。接著利用多媒體展示了驗證條形磁鐵磁力、磁極以及磁性可以傳遞的實驗。實驗演示了用磁鐵的不同部位去吸回形針，發(fā)現(xiàn)兩端吸起的回形針最多；磁鐵一個接一個的吸大頭針，可以吸好多個……充分驗證了磁鐵的傳遞性、兩極磁力最強等特征，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如此，通過利用信息技術(shù)展示演示實驗，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，提高了課堂教學(xué)的實效性。

三、運用信息技術(shù)擴展內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件課前制作出來，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。這樣一來，不僅能夠節(jié)省大量的板書時間，便于教師對一些重難點知識進(jìn)行深入的講解和分析，還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，將一些與課本知識有關(guān)的內(nèi)容滲透進(jìn)來，從而增長學(xué)生的見聞，拓展學(xué)生的視野和空間，提高課堂教學(xué)效率。

例如，以“登月之旅”這部分內(nèi)容為例，我在課前制作了關(guān)于本課主要知識的課件，如介紹月球基本情況的資料，環(huán)形山成因的視頻以及相關(guān)信息，在課堂上講解本課知識時播放給學(xué)生觀看。之后，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識我國探索月球的活動，我利用多媒體為學(xué)生展示了我國“嫦娥三號”發(fā)射升空、成功落月的信息，以及我國為了更好地探索月球進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的了解，增長了學(xué)生的見聞。如此，通過運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，科技的進(jìn)步與發(fā)展為教育教學(xué)活動的改革和創(chuàng)新提供了可能。信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中有著較高的應(yīng)用價值。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā)，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極探究信息技術(shù)的有效運用策略，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)注入無限生機，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

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