多媒體在小學數學教學中的應用

毛萍

在小學數學教學中，教師通過利用多媒體開展教學工作，能夠全面提高數學教學的效率，滿足學生數學學習的需求，從而實現學生的長遠發展，下面進行詳細分析。

一、靈活運用多媒體篩選課堂內容

課堂內容是課堂教學的關鍵部分，內容選取得是否合理也將直接影響課堂的教學效率。可通過多媒體技術篩選課堂內容，將多媒體的效能最大化。通常教師的授課方式主要是根據教課內容而定的，俗話說得好：“一個人走路舒不舒服要看鞋子合不合適，不合適的鞋子，走路注定不舒服。”教學方式也是一樣的，教師在選擇上課的教學方式時，要從多方面進行考慮，既要考慮教學難度，也要考慮知識重點難點等，學生不能一節課全部吸收時，要簡化知識難點，分成多節課教學。還要注意課堂導入，一節課有不有趣，學生愿不愿意學習，關鍵點在課堂導入，有趣的課堂導入可以幫助教師營造良好的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力。教師更要注意教材設施的運用，教師可以根據教學內容制定教學方案，利用現有的教學器材營造良好的教學環境。總之，在每個教學環節都應注重教學內容的篩選和優化，可充分利用多媒體技術篩選課堂內容，如，在課堂導入階段，利用多媒體應篩選一些有趣的課堂內容，可充分調動學生的學生熱情，使學生以飽滿的熱情投入學習中。在課堂中應使用多媒體對數學教學重難點內容進行篩選，同時 應結合學生的實際學習情況適當融入一些趣味性的因素，可有效提高學生的學習效率。例如在小學數學課堂中引入多媒體技術，在理論課教學中，教師利用多媒體，將一些較為抽象的理論知識具體化，加深學生對數學基礎理論指示的理解，并幫助學生建立一個系統性的知識體系，在實踐教學中，教師利用多媒體分層次地講解數學難點，尤其是一些較為抽象且涉及實踐教學難點內容時，可充分利用多媒體進行實踐情境再現，詳細解讀教學中的重難點，加深學生對數學重難點知識的理解。在闡述重點的同時，教師還可以通過多媒體反應學生容易出錯的知識點。

二、高效運用多媒體技術激發學生興趣

興趣是學習的發動機，一輛車跑得快不快，要看這輛車的發動機好不好，學習就好像這輛車，而興趣就是這輛車的發動機，有興趣的學習，學習才能變得更加深入廣泛。所以，教師在教學過程中要注意培養學生的學習興趣，可充分運用現代化多媒體技術的新穎教學手段，為學生創造新穎的學習環境，進而達到增強學生學習興趣的目標。多媒體教學的引入，主要通過運用聲音、圖片、音樂、視頻等方式，吸引學生的注意力，有效提高學生的學習興趣，使學生主動學習數學。而且，多媒體技術的應用，可結合學生的興趣愛好設計教學課件，多融入一些學生感興趣、喜歡的因素，將其與數學教學內容巧妙融合，可有效激發學生的學習興趣。例如在小學數學《圓錐與圓柱》這一課，教師可以通過多媒體技術提高學生的學習興趣，上網尋找與圓柱和圓錐有關的音樂作為課堂導入，讓學生在音樂的歌詞中找到兩者之間的區別，再通過圖片展示，讓學生進行觀察，看兩者的區別是否如音樂中所說的那樣，從而進行總結。通過反復比較和認真觀察，使學生真正地了解圓柱和圓錐，從而達到教學的目的，這一過程不但增強了學習興趣，同時還鍛煉了學生的觀察力，是一個兩全其美的教學方式。

三、運用多媒體設置課堂情境，增加課堂趣味性

教師在教學過程中要注意師生的定位，不能將自己的位置擺得過高，這樣會和學生產生距離感，反而不利于教學。課堂情境在教學中尤為重要，好的課堂情境會使學生全身心投入，所以教師在教學中要充分發揮多媒體技術的長處，運用多媒體技術營造活躍的課堂氛圍，教師可以將角色扮演教學法與多媒體技術相結合，教師根據教學內容，讓學生以演話劇的形式扮演教學內容，利用多媒體放音樂或創設話劇背景，并將其與數學知識巧妙融合，在情境演練中教師適當引導學生針對多媒體情境進行相應的演練，同時也可以利用多媒體創設一些問題情境，如，將學生生活中的事件引入多媒體中，并利用多媒體呈現在學生面前，這些與學生生活息息相關的事物能夠吸引學生的注意力，引導學生更好地投入情境學習中。再通過多媒體創設與生活相關的問題情境，引導學生利用所學的數學知識解決情境中的問題，進而增強學生學習數學知識的效率。學生根據多媒體創設出的環境，能更好地融入角色扮演中，在扮演中學習知識點，從而真正達到學以致用，靈活運用知識點的教學目標。

四、在課后總結中運用多媒體，強化學生學習效率

課后總結是學生學習的重點環節，該階段是學生對所學知識鞏固和歸納的一個過程，在對以往小學數學課后總結的調查研究中發現，課后總結環節很少被重視，甚至忽視課后總結的階段，進而影響學生的學習效率。在新課改背景下，教師應注重教學方法的改革和創新，切實改進和創新教學手段，重視課后總結環節的設計。如，在信息技術飛速發展下，可將多媒體技術充分應用到課后總結階段，利用多媒體對學生所學習的課堂內容進行匯總分析，再加上教師語言的巧妙引導，如通過提出一些問題引導，一邊引導學生思考一邊可播放多媒體課件幫助學生總結，使學生總結得更全面，及時發現總結過程中存在的漏洞，幫助學生鞏固相關數學知識，強化學生學習數學的效率。另外，在課后總結階段，學生通過觀看多媒體所播放的課件，能夠通過圖片以及視頻課程等內容更全面地掌握數學知識，而且，在制作多媒體總結課件的過程中，可適當加入一些趣味性的因素，增強課件播放的趣味性，更易于學生接受，對激發學生的學習興趣也有著不可忽視的作用。

五、結語

綜上所述，隨著科學技術的發展，多媒體技術融入小學數學的課堂已經是大勢所趨，它可以幫助教師提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，改變傳統的教學方式，使教學方式變得多樣化。但是教師在運用過程中，要注意正確定位，這樣才能真正地發揮多媒體的自身優勢。在具體運用的過程中，還應注重以學生為本展開教學，可結合學生的實際發展情況以及學習需求等合理設置多媒體課件，并將多媒體課件滲透到課堂的每個環節，如，課前引導、課上教學、課后總結等，充實課堂活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的、舒適的學習環境，進而達到提升學生學習效率的目標。

（責編 ?侯 芳）