“文明風采”助力活動育人

荀志敏 任抗抗

“文明風采”是由教育部組織的、面向全國中等職業(yè)學校在校學生的一項德育實踐活動。經(jīng)過十二年的發(fā)展，“文明風采”活動已成為全體職教人的盛事。從2004年第一屆全國“文明風采”競賽開始，太谷職中就設(shè)立了專門的競賽委員會，積極組織全校師生參與競賽，多次蟬聯(lián)“優(yōu)秀組織獎”，2014年還榮獲了全國“卓越組織獎”。當前，“文明風采”活動已成為實施德育實踐活動、增強德育工作吸引力的有效載體和有力抓手。

一、“文明風采”活動契合新時期中職學校德育工作的方向

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。理想信念教育是落實立德樹人根本任務的靈魂。廣泛開展理想信念教育，加強中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導青年“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”，更好地構(gòu)筑“中國精神、中國價值和中國力量”，是學校開展德育工作的重要任務。

“文明風采”活動全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，緊緊圍繞育人目的設(shè)計開展德育活動，教育引導學生在堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，促進學生全面發(fā)展，健康成長。

二、“文明風采”活動壯大一線德育教師隊伍

“文明風采”競賽自舉辦以來，太谷職中師生人人參與，經(jīng)過班級初賽、系級復賽、學校“文明風采”競賽委員會評選，累計報送數(shù)千件作品參賽。其中，數(shù)百件作品獲得全國獎項，近七屆競賽獲全國一等獎作品達14件。

榮譽的取得離不開廣大教師的辛勤付出。“文明風采”競賽的指導教師獎，為肯定廣大教師在德育工作中的勞動打通了渠道，彌補了職教德育工作者很難獲得全國性獎勵的缺憾。一線教師是德育工作的主力軍，形成制度化運轉(zhuǎn)的德育工作者獎勵機制，對于職教德育隊伍建設(shè)有重要意義。競賽不但能夠調(diào)動教師指導學生的積極性，而且可以為師生“零距離”交流提供渠道，促進教師形成正確的學生觀、人才觀。

三、“文明風采”活動促進學生評價方式多元化

中職生普遍學習基礎(chǔ)和學習能力欠佳、自信心不足。“文明風采”競賽活動內(nèi)容設(shè)置貼近中職生實際，如征文演講、職業(yè)規(guī)劃、才藝展示、攝影視頻等體現(xiàn)職教特色的項目，只要用心準備，都有獲獎的可能。全體中職生積極參與，潤物細無聲地發(fā)揮著德育作用，把中職生內(nèi)心深處閃亮的火花提升為奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

在此過程中，許多教師為了做好指導工作，有目的地考察勞動力市場和用人單位，深入了解學生即將從事的職業(yè)，加強與學生點對點的交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和長處。對學生的評價方式更加多元化，不再只以成績論英雄，學生的寫作能力、溝通表達能力、審美能力等各項才藝都成為評價學生的參照標準。多元的評價方式使得學生心中升起“我能成功，我能成才”的自信，促使學生成為更優(yōu)秀的自己。

“文明風采”活動的舉辦，既增加了我校德育工作載體，又充實了德育內(nèi)容，為師生提供了展示自我的舞臺，同時也為我校建設(shè)現(xiàn)代中職功能型學校提供了支撐，對我校師生釋放正能量、實施五星管理、落實“五成五養(yǎng)”教育、弘揚職中精神以及發(fā)揮我校活動育人、文化育人的功能具有重要意義。

（作者單位：太谷縣職業(yè)中學校）