對外漢語有效教學探微

宋婧瑤

隨著中國經濟的快速發展和中國國際地位的不斷提高，中國和世界各國的交往與合作日趨緊密。中國文化的獨特魅力吸引著越來越多的外國人來中國旅游、學習、工作和生活，特別是許多外國學生熱衷于學習漢語、熱愛中華文化。

同時，隨著“一帶一路”建設的延伸和國外孔子學院的不斷拓展，也有更多的漢語教師被派往國外進行對外漢語教學，使漢語教學呈現嶄新面貌，這對傳播中華文化、增進彼此友誼、建立廣泛合作具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、存在的主要問題與分析

（一）在教師方面

1.對外漢語教師在教學模式、教學方法、教學觀念、教學理念上創新不夠，教學方法往往帶有國內教學的慣性思維和色彩，在日常教學中套用國內學校教學模式較多、較常見，教學的實際效果往往不理想。

2.教學技能還不能適應國外社會人文環境，關系到課堂教學的方方面面，所以教師不斷提升教學技能十分關鍵，也是保證有效教學的有效手段之一。如有的教師生搬硬套，沒有真正掌握外國學生的學習需求，而把國內學校教學技能生硬地用于外國學生的教學。部分教師缺乏跨文化交際能力，主要表現在對所在國家的文化、特別是風土人情不夠了解，在溝通交流中往往不能站在學生的角度思考和處理問題，從而間接影響了日常教學的有效性。

（二）在學生學習方面

1.由于漢語距離他們生活很遙遠，他們感覺不到漢語的實際用處和與漢語、中國不會有太強聯系，所以，有不少外國學生特別是小學生對學習其他國家語言的意義認識不夠，使學生學習漢語的內生動力不足，沒有形成正確的學習動機，以致學習效果不高。……