關于現代信息技術與微課教學深度融合的探究

李淑范

一、研究意義

《全日制普通高中語文新課程標準》要求高中語文課程的設計與實施應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，根據課程目標，精選學習內容，變革學習方式，使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分挖掘自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力，同時要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。

隨著信息與通訊技術快速發展，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。

微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

二、研究思路

（一）研究目的

現代信息技術與高中語文微課教學的深度融合，指以多媒體計算機技術和網絡技術為主的現代化信息技術的優勢特點，作為教師的教學輔助工具和學生的認知工具，構建語文微課教學的優質學習資源。

微課是指經過教師的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。其體現了以學生為本的教學思想，實現了學生學習方式的變革——從被動接受學習真正轉變為自主探究學習，以更好地培養學生的創新意識和解決實際問題的能力。……