陪著孩子，重新長(zhǎng)大

小溪

成人與孩子間的原始分工，沉淀成基因密碼，一代一代，烙進(jìn)我們每個(gè)人的身體里。

當(dāng)我們還是原始人的時(shí)候，男人在外奔跑狩獵，女人在洞里照顧老小，孩子被保護(hù)，被傳授經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，探索意味著危險(xiǎn)，唯有聽(tīng)話、保命才是族群正道。成人與孩子間的原始分工，沉淀成基因密碼，一代一代，烙進(jìn)我們每個(gè)人的身體里。即便是文明相對(duì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，父母對(duì)孩子的忽視和不理解一直都在，有時(shí)甚至簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待孩子。我們?cè)?jīng)都是孩子，但好像很少有人記得這事。

小時(shí)候有一次父親放羊，失手把弟弟最?lèi)?ài)的小羊砸死了，我和弟弟抱著小羊傷心地大哭。父親不理解，大聲呵斥我們：“哭什么哭，我還沒(méi)死呢！”他覺(jué)得孩子哭是特別喪氣的事兒，讓人心煩，壓根沒(méi)有體會(huì)孩子的心情。到現(xiàn)在我都記得父親咆哮的樣子，還有我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的恐懼和委屈。

我們必須承認(rèn)，孩子的世界跟成人的不一樣。孩子的世界崇尚新奇，好玩，探索，感受第一;成人的世界追求穩(wěn)定，牢靠，有效，效率第一。父母要求孩子按照他們說(shuō)的做，因?yàn)槟鞘亲羁臁⒆钫_、最有效率的。在成人世界里，這絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)，但放在孩子那里，就行不通了。

我從不認(rèn)為父母就是孩子的管理者、引導(dǎo)者，對(duì)于我的孩子，我寧愿他“不聽(tīng)話、不配合”，至少他能保持住自己那點(diǎn)小小的主見(jiàn)，不必屈于大人的權(quán)威;至少他能用不屈服讓我反思我的粗暴，督促我放平姿態(tài)，和他一起尋找“合作”的契機(jī)。

快兩歲的溜溜從六個(gè)月加輔食開(kāi)始，“不配合”的第一件事就是吃飯。我把勺子放在他嘴邊，他一個(gè)擺頭，絕不讓勺子碰到嘴巴。無(wú)論我怎么軟磨硬泡，他只吃一點(diǎn)點(diǎn)。作為一個(gè)瘦小孩他娘，我承受著外在和內(nèi)心的煎熬。

一年多的時(shí)間，我慢慢發(fā)現(xiàn)，溜溜一段時(shí)間吃得多，過(guò)一段時(shí)間又吃得少。在這樣的循環(huán)里，他一再表示要自己吃飯。我把勺子給他，看他笨手笨腳一點(diǎn)一點(diǎn)往嘴里送食，我心急呀，這跟小鳥(niǎo)啄米似的，一頓飯能吃多少啊！

但慢慢地，我放下心來(lái)。父母與孩子相處，需要尋找彼此最適應(yīng)的模式，我何必將自己的想法強(qiáng)加于孩子呢。

現(xiàn)在，我不會(huì)再?gòu)?qiáng)迫他吃多少飯，而是按照他的要求，把飯菜和碗勺放在他面前，他自己吃得歡，我也樂(lè)得清閑。

其實(shí)，和諧的親子關(guān)系就是合作的雙方，我做我該做的，你做你該做的，咱們?yōu)橐粋€(gè)共同目標(biāo)，一起努力著。而作為父母，卻常常不懂得。我們經(jīng)常越界，強(qiáng)行讓孩子聽(tīng)自己的，不聽(tīng)就指責(zé)。若是恰好因孩子不聽(tīng)話造成了不好的結(jié)果，批評(píng)得就更加厲害了：“我跟你說(shuō)了多少遍了，你就是不聽(tīng)！”一通發(fā)飆之后，我們贏了，孩子屈服了。可耐不住下次再犯，因?yàn)楹⒆記](méi)明白一件事情中他要承擔(dān)的部分，這樣的關(guān)系注定是“失敗的合作”。

那怎樣做才能贏得孩子合作，而不單單是贏了孩子呢？

1. 持續(xù)更新認(rèn)識(shí)孩子。

孩子一直在成長(zhǎng)，每天都是新的：嬰兒期、可怕的兩歲、敏感期、噴發(fā)的三至六歲、學(xué)齡期、青春期……作為父母，我們需要以發(fā)展的眼光看待孩子，持續(xù)更新對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)孩子都是一本值得細(xì)細(xì)品讀的好書(shū)。我們應(yīng)該放下焦慮，放下自以為是，耐心去讀一讀我們的孩子，去了解他們，理解和尊重他們。這是合作的前提。

家長(zhǎng)課上，一位爸爸低沉地訴說(shuō)：“現(xiàn)在女兒 14 歲了，幾乎不怎么跟我說(shuō)話。我就記得她小時(shí)候每次出門(mén)都嚷著‘爸爸抱，爸爸抱’！我跟她說(shuō)‘你都多大了，還讓爸爸抱’。她就耍賴(lài)，‘不大，不大，要抱到 80 歲’！現(xiàn)在還沒(méi)到 18 歲就已經(jīng)不理我了……”這位爸爸的煩惱就來(lái)自于沒(méi)有更新對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，他還想用對(duì)待嬰兒的方式對(duì)待青春期的女兒，必定會(huì)受挫。慶幸的是，這位爸爸能在失落之余努力尋找辦法，讀書(shū)，上課，重新認(rèn)識(shí)青春期的女兒，與她重新聯(lián)結(jié)。

2. 和孩子調(diào)到同一個(gè)頻道。

高高在上的控制讓我們天然地站到孩子的對(duì)立面，但是“敵對(duì)”狀態(tài)下難尋合作。

我們應(yīng)該以合作者的身份，平等傾聽(tīng)孩子的心聲，無(wú)條件地相信孩子，相信你的合作方。確保我們的愛(ài)能被孩子感知到，只有這樣才能在親子和諧這個(gè)合作項(xiàng)目上贏得孩子的“友情支持”。

3. 不斷自我成長(zhǎng)。

不是孩子不擅長(zhǎng)合作，而是我們自己就在被控制、被指責(zé)的非合作環(huán)境下長(zhǎng)大，只有正視我們自身的問(wèn)題，承擔(dān)起自我改變的責(zé)任，才能帶給孩子積極的影響。

讀書(shū)和反思是我成長(zhǎng)的兩大途徑。一邊閱讀，一邊摸索和孩子的相處之道，一邊反思……從一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)到現(xiàn)在，我和孩子彼此關(guān)系越來(lái)越融洽。我也終究懂得：養(yǎng)育，不過(guò)是慢慢陪著孩子，自己重新長(zhǎng)大一次。

（責(zé)編 ?宋 軍）