演講指導對提高初中生語文核心素養的意義

譚群英

語文作為一門必修學科，從小學開始滲透于學生的學習領域，其最終目標是培養學生的語文核心素養。演講是提升中學生語文核心素養的一項實踐活動，本文旨通過解析教師對學生演講的指導方法，探索中學生演講實踐的意義，為教師指導學生演講指出一定的方向。

語文素養，以文字為工具，注重學生語言知識的積累、語文能力的培養、語文學習方法的引導和習慣養成、人文素養的培養等，綜合起來即語文核心素養。語文核心素養，指向的是個體在社會環境中獲得發展和提升的關鍵能力。

語文八年級下學期部編版新教材，獨立出一個演講單元，單元后面還有獨立的演講指導和實踐活動，足見對“演講”技能及其意義的重視。中學生正處于學習各種文化和技能的關鍵時期，通過學習演講讓初中生提升自我，在日常學習中對初中生進行演講指導，既能陶冶學生的情操，還能提升學生的語文綜合素養。初中語文教師如何對學生演講進行指導呢？初中生演講的具體意義又是什么？本文我將結合自己的教學經驗細細道來。

一、教師如何指導學生進行演講

能站在人前演講，能將自己的演講內容很好地表達出來，既需要勇氣，又需要技能。演講能力不是天生具備的，可以通過訓練提高，初中語文教師如何去指導學生演講呢？

（一）幫助學生建立演講的勇氣

語文核心素養中，情感素養的培養是分量最重的部分。語文素養中，培養的目標包括：培養儒雅的氣質和文明的舉止;鍛煉大方地與人交往交流的體態，文雅的談吐和措辭;要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點;要勇于承認自己的不足，也要欣賞他人的優點和長處，學會溝通和交際。語文素養是演講勇氣的建立過程，能很好地體現綜合素養的培養過程。勇氣的建立，可以從下面幾點開展：

1.激發心理。表現自己，表達自己的想法，是人心理發展到一定階段的一種需求，初中階段就有這種需求。在進行演講單元教學時，教師借助媒體資源，讓學生得到視覺、聽覺感官的刺激，從而激發內心參與演講的內動力。心理的激發，是演講活動的首要步驟。例如，給學生播放北大才女劉媛媛的系列演講，播放主席、總理、總統乃至馬云等學生熟知的名人的精彩演講，他們的旁征博引，幽默風趣，魅力四射，可以從內容和形式上感染學生，從而激發學生表達自我的需求，有了內動力，后面學習演講，學生就會更加主動，初步建立演講的勇氣。

2.嘗試模仿。學習演講，需要“鏡子”來借鑒，教師在指導演講時，可以利用媒體資源，播放一些演講的視頻給學生看，學生看完，教師點評或讓學生點評出表演者可取之處來學習。對于未嘗試過演講的學生（由于年齡關系，小學演講的實踐機會比起初中少得多，初中才開始普遍實踐演講這種活動），可以用模范視頻可模仿的作品來實踐，從演講的語氣、停頓的表情、站姿、手勢等，通過初次模仿建立參與演講的勇氣。

3.反復練習。所謂“熟能生巧”，熟練能增強演講的自信心。演講的內容，首先熟練地記憶下來，對著鏡子反復練習;如果是參加比賽，反復演練時，不妨在小組內演講一次，聽取其他同學的意見，改進提高，參加校級比賽，提升演練的環境檔次，在班里或年級里演講一次，教師給出更專業的指導意見，進一步提高。

（二）技能的訓練

1.聲音指導。演講的“講”，屬于朗讀素養的范疇，語氣、語調、重音、節奏的調配，有助于演講的效果。開始由學生自己結合內容情感調配演講的技巧，教師傾聽觀看后，按照朗讀指導的標準，結合演講的特性指導。

2.身體語言指導。初次接觸演講的學生，身體表現會比較僵硬，表情不自然。指導學生放松心情，面帶微笑站上演講臺，從站姿和手勢開始，站姿自然、沉穩，配合需要的適當的手勢動作。經過多次、多個作品的演講，演講學生慢慢能領會身體語言如何配合作品去表現，最終到達自然大方地演講的素養目標。

3.心理指導。演講學生站在臺上難免會緊張，教師應當曉以方法去克服。如果感到緊張，指導學生做一下深呼吸，環視全場，調整好自己的狀態。指導學生應保持飽滿的情緒，一氣呵成地完成演講。

（三）訓練的途徑

訓練的方法方式是多樣的，如自我介紹，能提升學生的自信。對于沒有演講經驗的學生，從學生的基本口語練習開始進行指導比較合適。初一剛來報到的新生，初到一個陌生的環境，互不了解，在第一節課上鼓勵大家做自我介紹。自我介紹的內容，可以是自己的愛好，可以是自己名字的來歷等等，只要敢開口就行，這樣既鍛煉了學生的口才，也提升了學生的自信。又如時事評論，能拓寬學生的知識面。

二、學生演講對核心素養的提升意義

演講能提升學生的口語表達及交際能力。在語文素養中，學生的語言素養是基礎，演講可以提高學生的自信，大膽表達自己的需求，這是符合學生發展中的“害怕孤獨，渴望交流”的心理特點的，所以在教學中教師要鼓勵學生大膽演講。如在《最后一次講演》授課中，學生挑選自己喜歡的段落句子進行演講實踐，學生之間討論如何去“演”好和“講”好自己選擇的內容，這個過程，提升了學生的口語表達能力和表現力。

演講能培養學生的語感。演講要求在聽對方的話語中，能快速結合自己的已有知識和感知體驗，比較準確地把握對方演講中的主要內容和內涵，體會演講者的情感和態度。這要求初中生在平時的演講前要注重自己邏輯思維能力的訓練，而語言實踐是培養學生語感的主要途徑，在實踐中要注意語法、詞語搭配、語義的合理運用。在初中階段，我每年會根據學生的發展特點，開展不同內容版塊的演講訓練，要求學生上臺演講之前首先要提交自己的演講稿件，學生演講之后由學生對其進行評價和提問，最后由我對演講學生的語言、內容、思想等給予等級評定。對于獲得較高評價的學生，我會鼓勵這個學生對其他有興趣參加演講的學生進行指導和鼓勵，讓其他學生感受演講的魅力，從而擴大學生的興趣范圍，提升他們的語感和語言能力。

總之，初中生語文綜合素質包含了多方面的內容，演講活動無疑是一項訓練學生綜合能力的主要內容。演講不僅能提升學生的口語表達及交際能力，還能提升學生的語感，最終提升學生的語文綜合素質。

（責編 ?楊 菲）