跟著唐詩去旅行

朱琳

在安徽涇縣的桃花潭邊，清晨淡淡的霧裊裊如仙境，蜿蜒的碧水徑自清流，李白的雕塑靜立一旁，舉著酒杯似在對酒當(dāng)歌。在我的鼓勵下，女兒丹丹大聲朗誦起《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”旁邊的游客稱贊道：“李白的詩寫得真好啊！”丹丹急了：“這是我的詩！”眾人哈哈大笑。

我喜歡古詩詞，因此有意識地多教丹丹背誦經(jīng)典的唐詩，并跟丹丹承諾：她會背哪些詩歌，我們就去看詩歌里的那些風(fēng)景！實際我也這么做了。至今，我們已經(jīng)去了不少地方，比如杏花村、秋浦河、桃花潭、朱雀橋、烏衣巷……

清明時節(jié)在皖南，路過一條清澈的小河，兩岸雜花生樹，著紅綴綠。我說：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”丹丹朗聲接了去：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”倒也是不錯的集句聯(lián)。在潮濕的石頭下觀察青苔，她明白了什么是“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。

說起對詩詞的興趣，不得不提到我小學(xué)時的班主任張亞冰老師。張老師是數(shù)學(xué)老師，但在教學(xué)之余，總順帶著把語文老師的活兒也干了——經(jīng)常在數(shù)學(xué)課上給我們講古詩詞。張老師喜歡蘇軾和毛澤東的詞，于是我們經(jīng)常上著“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的數(shù)學(xué)課，大家念得豪情萬丈，聽課也聽得激情澎湃。我的數(shù)學(xué)書扉頁上恭恭敬敬抄錄著一副對聯(lián)——墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。這源于張老師的要求：“你們牢牢記著，不能做這樣的人！”

兒時受到的教育，培養(yǎng)起我對古詩詞的濃厚興趣，讓我志在“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，亦能“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”。詩詞給我的力量溫柔而堅定，讓我不卑不亢，無所畏懼，這份處變不驚的力量，讓我能夠在泥土里生活，在云端上寫詩。這真是我受到的最好的教育。

朋友問我為什么喜歡看書，我說：“是因為有時候現(xiàn)實不太好看吧！”什么書最好看？以前覺得是小說，后來是傳記，現(xiàn)在越發(fā)覺得最好看的是古詩詞。

我不喜歡現(xiàn)代詩歌，清新雋永者偶爾也能看到，但實在太少。在我看來，字斟句酌的古詩詞是遣詞煉字的最高境界，不但不俗，而且一字抵千言。甚至在某個瞬間，某一個字眼就仿佛能讓我穿越到千百年前。與詩人相遇，妙不可言。這份清澈與美好，我想讓丹丹也能領(lǐng)略到。

有一次，丹丹問我：“媽媽，我覺得詩就是很好聽的話。古代的那些詩人都死了嗎？我想見見他們。”我笑著說：“他們生活在幾百幾千年前，早已經(jīng)去世了，他們的詩句卻流傳千古。我們見不到他們，但是可以讀他們的詩，看看他們走過的地方，就像見到他們一樣了。”丹丹若有所思地點點頭。

古人把“讀萬卷書，行萬里路”作為一種追求。想想我們每天走的路，走了幾十年，加起來也不止萬里了吧？熟視無睹的風(fēng)景和觸手可及的家人、同事，這日復(fù)一日的“萬里路”可曾有所領(lǐng)悟？要堅持學(xué)習(xí)，不斷思考，才能不斷成長。讓書上的文字與眼前的景物遙相呼應(yīng)，這樣的學(xué)與思才既生動又有趣。

跟著唐詩去旅行，初春游，去看杏花吹滿頭;夏已至，接天蓮葉無窮碧;秋日里，晴空一鶴排云上;隆冬時，“千樹萬樹梨花開”……山一程，水一程，讓丹丹成長的腳步也詩情畫意起來。

（責(zé)編 ?劉國棟）