基于核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)新目標(biāo)及達(dá)成

李志強

新課程改革是學(xué)科教學(xué)不斷向前進(jìn)步的一大契機，符合時代發(fā)展的要求，體現(xiàn)出了教育與時代接軌更加密切的特征。學(xué)科教學(xué)的深層要求是教會學(xué)生做一個對社會發(fā)展有利、品格優(yōu)良、德行兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人，用自己在學(xué)校所學(xué)的知識造福人類?；跁r代發(fā)展的更高要求和教育培養(yǎng)學(xué)生的深層次要求，我們著重探究在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下如何實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)前，高中地理教學(xué)在借助信息技術(shù)中已經(jīng)取得了一定的成績，且對信息技術(shù)融合到高中地理教學(xué)中的研究文章也有一定的數(shù)量，那么，本文的著眼點在于融合信息技術(shù)、促進(jìn)核心素養(yǎng)滲透高中地理教學(xué)、加快新目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是在時代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和自身終身發(fā)展的道德品質(zhì)和相關(guān)的技能本領(lǐng)，突出強調(diào)學(xué)生立足于社會的個人修養(yǎng)、社會道德、社會愛心和實現(xiàn)自身終身發(fā)展所需要的團結(jié)合作精神、創(chuàng)新能力和自主意識等等。那么，基于核心素養(yǎng)下的高中地理學(xué)習(xí)所需要培養(yǎng)起學(xué)生的地理核心素養(yǎng)就是擁有一定的地理觀點、地理理論和地理思想以及地理精神，形成自身對人類與地理環(huán)境有著正確的認(rèn)識觀，從而促進(jìn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)新目標(biāo)內(nèi)容

基于核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)新目標(biāo)的具體內(nèi)容有：培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)意識和能力，更新學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情，融入信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，更新學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，提高學(xué)習(xí)成績。在教師和教學(xué)層面，自然是提高教師自身對地理核心素養(yǎng)的深層理解和運用，從而促使教師采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方法加速學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力的建立，并將地理學(xué)科評價系統(tǒng)科學(xué)化，使地理教學(xué)更加科學(xué)公平。

三、實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生建立和諧的人地觀念

和諧的人地觀念是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，同時更是學(xué)生需要重點建立起的核心素養(yǎng)意識。在學(xué)科教學(xué)中，為了實現(xiàn)某種教學(xué)新目標(biāo)，操作性最高、最科學(xué)可靠的方法之一便是針對教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在情景中直接感受新目標(biāo)的意義。幫助學(xué)生建立和諧的人地觀念，最適合使用創(chuàng)設(shè)情景法，我們以人教版高三地理選修6中的第一章《環(huán)境與環(huán)境問題》中的第一節(jié)《我們周圍的環(huán)境》為例，在講述環(huán)境問題時，通過在班上模擬環(huán)境臟亂差和環(huán)境友好給同學(xué)們的感受來提高學(xué)生保護環(huán)境意識。

（二）借助信息技術(shù)，豐富高中地理教學(xué)內(nèi)容

借助信息技術(shù)，豐富高中地理教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下高中地理教學(xué)新目標(biāo)的方法之一，這是利用時代發(fā)展給教育事業(yè)提供的便利。高中地理教學(xué)，如果可以利用信息技術(shù)輔助，會取得事半功倍的效果。我們以高一必修課第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》為例，這兩章的所有內(nèi)容如果可以利用信息技術(shù)進(jìn)行授課，會使學(xué)生對地理知識和概念的理解更加容易，特別是《太陽對地球的影響》。

（三）具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

具體案例分析，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。我們研究地理高考試卷便會發(fā)現(xiàn)，地理題目考試多數(shù)考查學(xué)生對知識的綜合運用，很少只考查學(xué)生對某一知識點的理解和運用。根據(jù)高考趨向，如果在地理復(fù)習(xí)課中，地理教師在具體案例分析中選取哪些綜合考察多個知識點的題目，會讓學(xué)生在案例分析中把所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的綜合思維能力和知識遷移能力。在案例分析中，我們還注重課堂實踐探究，讓學(xué)生在實踐中深化對知識點的理解和運用能力，在運用中提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)識素養(yǎng)能力。比如地理教學(xué)中戶外觀測有利于把抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生們有據(jù)可循。同時，戶外觀測還能夠有效幫助學(xué)生理解地理學(xué)科知識，當(dāng)學(xué)生們在描述親眼所見的環(huán)境特征時，地理知識會被他們自然而然地記于心中，這是課堂學(xué)習(xí)無法達(dá)到的效果。而對于地理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)采用戶外觀測這樣的方式，除了能夠提高學(xué)生們的洞察力，還能夠強化他們的語言組織與表達(dá)能力，這對于高中生地理學(xué)科的綜合思維能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

四、實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)的意義

（一）學(xué)生層面

實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)在學(xué)生層面具有以下意義價值：幫助學(xué)生建立地理核心素養(yǎng)意識和相關(guān)地理問題解決能力;更新學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識，促進(jìn)思維發(fā)展;更新學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。以上三個方面層層關(guān)聯(lián)、層層深化。

（二）教師教學(xué)層面

1.提高教師自身地理核心素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的高中地理教學(xué)，在促使教師培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)建立的過程中，也在同步提高教師自身的地理核心素養(yǎng)，這是一個相互影響、相互檢驗、相互促進(jìn)的過程，學(xué)生和教師兩者都會受到一定的影響。教師深化了對地理核心素養(yǎng)的理解，反過來幫助學(xué)生更好地建立起地理核心素養(yǎng)意識。

2.更新地理教學(xué)方法。高中地理教學(xué)借助信息技術(shù)，不僅是加快了核心素養(yǎng)融合的速度，同時更是更新了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，這是在融合過程中自然而然實現(xiàn)的，也就是說高中地理教學(xué)的新目標(biāo)的實現(xiàn)必然蘊含著地理教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的更新。

3.提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)化地理學(xué)科評價體系。以上兩點最終是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的提高蘊含著學(xué)科評價系統(tǒng)的完善?？茖W(xué)公平的學(xué)科評價系統(tǒng)體現(xiàn)著學(xué)科教學(xué)計劃是否完善合理，體現(xiàn)著學(xué)科教學(xué)重點所在。

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須融合的一大因素，不僅利于學(xué)科知識的理解，同時也促進(jìn)了自身相關(guān)素養(yǎng)能力的建立。在核心素養(yǎng)的要求指導(dǎo)下，實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的時代性和高效性，體現(xiàn)了馬克思主義世界是相互聯(lián)系的本質(zhì)。最后，實現(xiàn)高中地理教學(xué)新目標(biāo)的途徑多種多樣，需要教師在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗且學(xué)習(xí)交流，從而不斷更新實現(xiàn)新目標(biāo)的方法。

（責(zé)編 ?孟 飛）