以幼兒為本的“快板”主題教學策略

孫蘭蘭

幼兒園主題式教學具有明顯的開放性。以幼兒為本的“快板”主題式教學，將以開放的姿態(tài)從幼兒的興趣和真實發(fā)展需要出發(fā)，圍繞“快板”這一主題，整合教學活動各環(huán)節(jié)和各要素，使幼兒通過對快板的認識和學習，使他們了解和熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對祖國民族曲藝的喜愛和興趣，增強民族自豪感。對于幼兒園階段的孩子們來講，學會快板旨在進行啟蒙教育，旨在我國傳統(tǒng)民族經典文化的傳承，旨在快板的氛圍中陶冶情操、培養(yǎng)優(yōu)秀品質，對于快板的打法和握法等知識性的內容，可由幼兒根據自己的水平進行選擇性的學習。本文僅站在幼兒為本的視角，闡述“快板”主題教學的策略。

一、師幼共創(chuàng)主題墻，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣

在傳統(tǒng)的教學當中，教師以權威者自居，在教學活動的各環(huán)節(jié)都進行高度控制的教學。以幼兒為本的主題式教學給幼兒提供了一個真實的學習場地，因此教師就不應該“穿新鞋走老路”，應該努力轉變角色，使自己成為幼兒學習的組織者、引領者、幫促者。因此在主題墻的創(chuàng)設過程中，我們應該邀請幼兒一起攜手共創(chuàng)主題墻，以此培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

如在師幼兒共同討論中，大家把主題墻分為了三塊，一是資料區(qū)，二是探索區(qū)，三是繪畫區(qū)。在豐富資料區(qū)的過程中，教師邀請幼兒一起搜集資料，在資料搜集的過程中幼兒們了解了什么是快板，快板這一民間曲藝形式的來源，快板的制作方法，有哪些著名的快板表演藝術家等等。這是幼兒在親自搜集資料的過程中，通過自主學習而獲得的，體現了他們作為學習者的主體地位。在繪畫區(qū)，孩子們親自設計漂亮的快板，他們把快板演員在臺上的表演變成了一幅幅有趣的圖畫，從而使他們在揮筆作畫的過程中感受到了小小快板的魅力，以及快板演員們的快樂與精彩表演。在探索區(qū)，孩子們提出了很多問題，如唱快板、打快板有哪些好處，并通過合作探究等活動的形式來自主解決問題。

在師幼攜手共創(chuàng)主題墻的過程中，孩子們對快板這一民間曲藝產生了濃厚的興趣，有效調動了他們參與活動的欲望。

二、活動形式多樣化，發(fā)展幼兒多方面的能力

傳統(tǒng)的幼兒園教學大多采用知識傳遞的方式，這種方式枯燥乏味，不符合幼兒學習知識的規(guī)律，不符合幼兒形象思維為主，邏輯思維不佳的現狀。而在主題式教學中，教師可以通過組織豐富多彩的活動，讓幼兒在動手操作中，在親身經歷中，通過體驗式學習來發(fā)展多方面的能力。

（一）手工制作活動

用竹子這種天然的材料制作快板是孩子們非常喜歡的手工制作活動。因此在主題式教學活動中，教師可以利用手工制作活動，在培養(yǎng)幼兒動手操作能力的同時，培養(yǎng)他們對快板的喜愛之情。

在開展活動之前，教師應該先讓幼兒觀察和欣賞快板表演，以及演員們使用的快板是什么樣的，從而激發(fā)他們制作的興趣，了解快板的構造。接下來，教師可以把準備好的如鋸子、砂紙、鉆頭、緞帶、竹片等制作材料分別發(fā)到每位幼兒手中，然后分享快板的制作方法：把竹片鋸成飯勺的樣子，具體為長22厘米，勺頭寬6厘米;在勺柄的尾部鉆1個小洞，寬窄交接的寬處鉆2個洞，邊角用砂紙打磨光滑;把竹片裁成比勺頭略小的尺寸，具體為長8厘米，勺頭寬5厘米;用紅黃藍三色緞帶編成繩，將圓形竹片和勺形竹片用繩穿起來。在動手操作的過程中，不僅鍛煉了孩子們精細動作能力，還提高了他們的造型能力。

在我們國家，很多地區(qū)都有豐富的竹子資源。因此我們可以開展制作竹子快板玩具的活動。相信這種由天然竹子加工而成的打擊樂器，一定能激起孩子們參與活動的高漲熱情。

（二）快板美化活動

在竹板制作完成之后，我們還可以開展快板美化活動，讓孩子們從自己的想法出發(fā)，為自己制作的快板“化妝”。有的孩子在竹板上畫上漂亮的花朵，有的孩子在快板上畫上可愛的小動物，有的還畫上著名表演藝術家的畫像……當問及孩子們?yōu)槭裁匆嬤@些內容時，孩子們搶著說：“媽媽說，那些快板演員特別能說、有演，叫舌燦蓮花！所以我就在上面畫了一幅蓮花圖，希望自己也能舌燦蓮花。”有的孩子則表達了努力學習打快板，向老一輩表演藝術家學習的愿望等等。

（三）學說快板活動

學說快板可以有效提高幼兒的語言表達能力。幼兒正處在語言發(fā)展的關鍵時期，學說快板不但能矯正他們的發(fā)音，使他們的口齒變敏捷，還能鍛煉他們的口才，提升他們的語言表達能力。在唱快板的過程中，幼兒要通過有效的用氣發(fā)聲和清晰的吐字，來實現高音洪亮優(yōu)美，低音還能聽清楚的效果。為了達到這一目的，他們要經常練習說繞口令，要練嗓，在這些基本功訓練的過程中，幼兒的語言表達能力都會得到提升。

此外，快板詞很多都是經歷了歷史的選擇，在千錘百煉之后凝結成的中華民族說唱藝術的精粹。在說快板詞的過程中，幼兒會在了無痕跡中積累大量的詞匯、成語和歷史知識，不僅可以開闊他們的視野，發(fā)展他們的思維，還有利于他們把話說得更有條理，對他們語言的運用能力具有直接的幫助。

三、發(fā)揮家園共育合力，改善主題教學效果

（一）開發(fā)家長資源

在快板主題教學過程中，家長的參與將有效提高幼兒學習的效果。一方面在搜集與快板有關的資料的過程中，家長可以利用多種途徑幫助和引導幼兒了解有關快板的知識，培養(yǎng)他們對快板這種民間曲藝形式的熱愛之情;一方面練習快板是一個長久的事情，需要幼兒持之以恒，特別需要家長的監(jiān)督。因此幼兒園應該引導家長，在家里每天至少練習10分鐘的打快板活動，堅持日久，孩子們一定能夠學會打快板。為了提高家長參與的積極性，我們還可以專門開展講座，讓家長了解打快板對于幼兒智力開發(fā)和情商發(fā)展的重要性。

（二）開展親子活動

有研究表明，有成人參與的活動幼兒會覺得更有意義。為此我們可以組織開展多種形式的親子活動，以提高幼兒參與快板主題教學的積極性，如親子快板表演活動等等。在以幼兒為本的“快板”主題教學中，我們通過師幼共創(chuàng)主題墻的形式，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣;通過開展豐富多彩的活動，發(fā)展幼兒多方面的能力;通過發(fā)揮家園共育合力，改善主題教學效果。這些是我近年來探索實踐的經驗所得，期待著能為相關研究提供一些實證的借鑒。

（責編 ?楊 菲）