對孩子予以積極的期望和信任

王明姬 姚兵

古希臘塞浦路斯有一位年輕的王子 ，名叫皮格馬利翁。他性格孤僻，但很喜歡雕塑。有一次 ，他用一塊潔白無瑕的象牙雕刻了一個美麗的少女。王子的雕刻非常成功，他的作品實在太美麗了，少女身材婀娜多姿，眼睛充滿希望之光。

王子愛不釋手 ，每天都以憐愛的目光深切地注視著象牙雕像，熱切地希望“她”有血有肉，會說話，能夠跟他談心。為此，王子每天茶不思飯不想 ，一直坐在“她”面前不停地呼喚著，夢想“她”能夠成為真正的少女。最后，王子的愛情感動了愛神阿芙洛狄忒，愛神賜予這個象牙雕塑真正的生命，“她”竟真的變成了真正的少女。

這是一個美麗的神話，告訴我們一個道理：熱切的期望對于實現(xiàn)目標有著強大的促進作用。心理學家把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

受神話故事的啟發(fā)，美國哈佛大學心理學教授羅伯特·羅森塔爾和助手雅各布進行了一項實驗，目的是探索“皮格馬利翁效應(yīng)”在教學過程中是不是也會產(chǎn)生影響。

1968年的某一天，羅森塔爾和雅各布來到一所小學，他們從一年級到六年級各選 3個班，在這 18個班的學生中進行了一次煞有其事的“未來發(fā)展趨勢測驗”。測驗結(jié)束后，他們給每個班級的教師發(fā)了一份學生名單，并且告訴教師，根據(jù)測驗的結(jié)果，名單上列出的學生是班上“最有發(fā)展空間”的學生。

出乎很多教師意料的是，名單中的孩子有些確實很優(yōu)秀，但有些卻表現(xiàn)平平，有的甚至還比較差。對此，羅森塔爾解釋說：“我預(yù)測的是他們的發(fā)展空間，而非現(xiàn)在的情況。……