王明姬 姚兵

古希臘塞浦路斯有一位年輕的王子 ,名叫皮格馬利翁。他性格孤僻,但很喜歡雕塑。有一次 ,他用一塊潔白無(wú)瑕的象牙雕刻了一個(gè)美麗的少女。王子的雕刻非常成功,他的作品實(shí)在太美麗了,少女身材婀娜多姿,眼睛充滿(mǎn)希望之光。
王子愛(ài)不釋手 ,每天都以憐愛(ài)的目光深切地注視著象牙雕像,熱切地希望“她”有血有肉,會(huì)說(shuō)話(huà),能夠跟他談心。為此,王子每天茶不思飯不想 ,一直坐在“她”面前不停地呼喚著,夢(mèng)想“她”能夠成為真正的少女。最后,王子的愛(ài)情感動(dòng)了愛(ài)神阿芙洛狄忒,愛(ài)神賜予這個(gè)象牙雕塑真正的生命,“她”竟真的變成了真正的少女。
這是一個(gè)美麗的神話(huà),告訴我們一個(gè)道理:熱切的期望對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著強(qiáng)大的促進(jìn)作用。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“皮格馬利翁效應(yīng)”。
受神話(huà)故事的啟發(fā),美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特·羅森塔爾和助手雅各布進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),目的是探索“皮格馬利翁效應(yīng)”在教學(xué)過(guò)程中是不是也會(huì)產(chǎn)生影響。
1968年的某一天,羅森塔爾和雅各布來(lái)到一所小學(xué),他們從一年級(jí)到六年級(jí)各選 3個(gè)班,在這 18個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行了一次煞有其事的“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后,他們給每個(gè)班級(jí)的教師發(fā)了一份學(xué)生名單,并且告訴教師,根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果,名單上列出的學(xué)生是班上“最有發(fā)展空間”的學(xué)生。
出乎很多教師意料的是,名單中的孩子有些確實(shí)很優(yōu)秀,但有些卻表現(xiàn)平平,有的甚至還比較差。對(duì)此,羅森塔爾解釋說(shuō):“我預(yù)測(cè)的是他們的發(fā)展空間,而非現(xiàn)在的情況。……