在小學低年級體育課堂中調控學生的注意力

余燕清

【摘要】注意力是體育課堂中學生學習技能動作和進行各種練習活動的必要條件。在學習過程中，注意力的集中和保持是小學生有效學習的重要保證，更是提高教學質量的關鍵所在。但是，作為小學生，特別是低年級的學生，他們處于成長階段，要求他們整堂課都保持注意力集中是不切實際的，教師需要采取一定的方法進行引導和調控。本文主要分析如何調控學生在體育課堂上的注意力，分別從低年級學生注意力的特點及調控學生注意力的方法展開闡述。

【關鍵詞】體育課堂;注意力;小學低年級

教育學家烏申斯基曾說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”小學生的注意力處于不成熟、需要培養與提高的階段，體育課又是一種室外活動的模式，其區域廣闊，活動場所大，外在干擾多，學生的注意力很難集中，甚至會被完全“帶走”。特別是低年級的學生，由于其年齡小，自制力較差，體育課常規習慣尚未養成，再加上他們自身注意力的特點，在這方面的表現往往較差，會直接影響課堂教學效果。因此，在低年級體育課堂上，教師要及時調控學生的注意力，才能更好地完成教學任務。

一、低年級學生注意力的特點

1.注意力容易分散

小學階段的學生由于年齡較小，自制力較差，容易被新鮮事物吸引而分散注意力，上課時經常走神，他們偶然看到或聽到什么，便會馬上轉移注意力，在課堂上做小動作、發呆、隨意扭動身體，或和旁邊的同學說話，導致對教師的發言和示范及學生的提醒無動于衷。

2.注意力不穩定，保持集中的時間短

低年級學生的注意力保持時間比較短，注意力無法長時間集中在某一事物或活動上，經常一個活動或游戲沒完成，就轉移注意力，對抽象的、需要認真思考和理解的內容就很容易走神，需要教師反復強調。

二、課堂上如何調控學生的注意力

多年來，筆者經常擔任低年級體育教學工作，在課堂教學中，筆者發現有相當一部分學生上課時注意力很容易分散，不能持續集中，經常因為聽到一點聲音就東張西望，看到別班的學生在玩耍就盯著不動，或發現地板上的物品就撿起來把玩，或在下面做小動作，對教師的指令充耳不聞，無視課堂紀律。經過不斷摸索和實踐，筆者總結了幾種調控學生注意力的方法。

1.哨聲醒耳，帶動學生集中注意力

哨子與體育教師形影不離，是體育教師的得力助手。利用哨聲刺激學生的聽覺神經，可使學生集中注意力。哨音在體育課堂上一般多用來集合整隊、統一步伐、發出命令等，運用得當，對于小學低年級體育課的教學組織會帶來很大方便。例如，筆者在帶一年級學生做課前活動操時，最初采用喊口令的方式，但筆者發現經常有一些學生東張西望，不在狀態，動作做得比較隨意，甚至有個別學生站在自己的位置一動不動地“走神”了，喊了幾遍都沒反應。于是，筆者改用吹哨子的方式，以哨聲來調控學生的注意力，學生聽到有節奏、響亮的哨聲后，注意力就會集中起來，認真地跟著教師做操。

2.獎懲激心，幫助學生集中注意力

獎懲方法可以刺激學生的心理情緒，合理利用獎懲手段可以維護課堂教學秩序。低年級學生最喜歡得到教師的表揚或獎勵，一句短短的表揚用語、一個小小的獎勵物品，都會讓學生開心不已，教師可以利用他們的心理特征幫助其集中注意力。例如，筆者在教學過程中，筆者會表揚排隊站得好的學生，或獎勵他一顆小紅星貼紙;對所學技術動作做得好的學生，就表揚他：你的動作很到位，或獎勵他一顆小紅旗貼紙;在進行游戲時，對認真的小組，獎勵他們多做一次游戲。學生為了得到這些獎勵，自然會集中注意力認真練習。但獎勵的方法不可能對每位學生都有效，個別學生會對表揚和獎勵表現出無所謂的態度。這時，教師可以用小小的懲罰來調控他們的注意力，如教廣播操時，個別學生經過教師提醒后，注意力仍然難以集中，筆者就將他叫到面前，和教師師面對面練習，在教師的監督下，學生專注認真，不敢再到處看;對個別受到教師獎勵后立刻放松自我控制的學生，筆者就把剛才獎勵的物品收回，學生想真正得到獎勵的物品，就會保持注意力集中。通過這種獎懲方法，能夠很好地幫助學生保持注意力集中。

3.趣味促行，引導學生集中注意力

低年級學生在學習上以興趣為動力，富有趣味的練習形式、游戲或競賽，能激發他們的興趣，可以有效解決學生注意力分散的問題。例如，一年級“正面投擲沙包”的教學中，如果只是讓他們一遍又一遍地練習投擲動作，就會出現亂投的現象。有的學生從下往上扔，有的學生從旁邊甩出去，等等。因為單純的投擲練習比較枯燥，會降低學生的練習興趣，影響注意力集中。這時，教師要設計一些有趣的練習形式或比賽，才能提高學生的熱情，使他們的注意力集中在練習上。筆者在教學中，針對這種情況設計了“叫號投高、投準”的游戲和比賽。筆者將學生分成1號數和2號數，游戲時，讓學生根據教師喊的號數，采用正面投擲沙包的方法將沙包投過橫線，投進大輪胎，比賽誰投進的次數多，比賽時沒按號投的學生，即使投進也不算數。學生為了投進的次數更多，就會集中注意力聽教師喊的號數，并做出準確的動作，通過這種有趣的比賽，很好地促進了學生注意力的集中。

4.器材輔助，加強學生的注意力

低年級學生好奇心強，操場上如果合理布置一些體育器材會讓學生感到新鮮，產生躍躍欲試的心理，能夠吸引學生的注意力。但是，體育器材不宜太早布置，否則會影響學生前面的學習，教師可以在準備練習或游戲時，由學生合作進行布置，布置器材的過程不但能提高學生的注意力，還能培養學生的合作意識。游戲前教師要講解規則與要求，以加強學生游戲時注意力的集中。例如，筆者在一節二年級立定跳遠的教學中設計的“跳過障礙物往返接力賽”游戲，就是利用器材對學生的吸引作用，在學生完成前面的學習后，由各組學生合作，動手將器材擺放在游戲區域內，學生在擺放器材時非常認真，注意力很專注，很快就擺好器材。游戲前教師講清游戲規則與要求，進行游戲時，為了不違反規則且安全通過障礙物，每位學生的注意力始終保持在高度集中的狀態下，順利地完成游戲任務。將豐富的器材運用于體育課堂練習、游戲、競賽中，即使作為標志，也能給學生很大的刺激，激發學生的積極性，提高學生的專注度，有助于學生更好地完成體育課堂教學任務。

注意力的培養，實際上就是行為習慣的養成。如今，學生比較好動，難以抵擋身邊的各種誘惑，特別是低年級學生，他們正處于注意力培養的初期階段，而體育課又在室外進行，這就需要體育教師在課堂教學過程中多花心思，巧妙運用各種不同的教學方法，并不斷進行創新，最大限度地引導和調控學生的注意力，才能使學生在課堂上保持更持久的注意力，提高課堂學習效率，培養他們注意力集中的良好行為習慣。

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