挖掘繪本戲劇元素 開展小班幼兒戲劇游戲研究

廉曉伊

【摘要】兒童繪本是學前幼兒在生活中重要的學習工具和閱讀媒介。兒童戲劇活動是深受學前幼兒喜愛的表達、創作、表演的游戲活動，它的宗旨在于“點亮孩子們的童心，塑造孩子們多樣精彩的未來”。筆者嘗試從這兩種角度出發，將適合小班幼兒的繪本故事書和戲劇游戲相結合，以便創造出恰當的繪本學習環境，為更好地開展戲劇游戲做鋪墊。

【關鍵詞】繪本環境;戲劇游戲;幼兒教育

一、研究設計

1.研究目的

教師可以根據繪本中的線索創設適宜小班幼兒的戲劇主題活動，進而引導幼兒積極投入到班級環境建設中。相信教師通過繪本故事這一良好的媒介，在與幼兒的交流中，會開發出更多精品戲劇游戲活動。有了完整的戲劇游戲活動后，教師又何必憂愁不會做班級的戲劇環境創設呢？

2.研究內容

（1）適宜小班幼兒閱讀、受小班幼兒喜愛的繪本目錄的研究。近年來，在教學方式多樣化、教學內容多元化的發展趨勢下，繪本已進入了幼兒教育領域。作為早期閱讀教育的讀物，繪本受到越來越多幼兒教師和幼兒的喜愛。因此，教師可以將小班幼兒喜愛的繪本匯編成一冊書目。

（2）借助優秀繪本中的場景、內容來指導幼兒的戲劇游戲的研究。對繪本中的一些經典場景進行重現是一件富有趣味和成就感的事情，教師通過場景重現能使幼兒真切地感受劇本里的環境，從而使幼兒產生置身于童話故事中的感受。例如，《過猴山》中幾只猴子戲弄老頭的片段;《小黑魚》里智斗金槍魚的畫面。重現這些經典場景能幫助幼兒更好地掌握繪本故事的內容、把握人物特點。

3.研究對象

本次研究的對象是筆者在蘇州市工業園區新洲幼兒園總園和分園5年工作經歷中接觸過的3屆學生，分別是2014屆的小5班39名幼兒、2017屆東區小二班的29名幼兒以及2018屆東區小二班的30名幼兒。

4.研究方法

（1）文獻法。利用線上工具中國知網CNKI、萬方數據庫WANFANG DATA、維普網VIP等查找電子形式的雜志期刊、論文等，將查找到的關于“繪本”“戲劇”一類可用文獻下載整理并將其分類梳理;利用線下工具如《3～6歲兒童學習與發展指南》等專業書籍，掌握小班幼兒的年齡階段特征和發展水平。通過線上、線下兩種方式收集的資料為研究提供可靠、科學、客觀的理論依據。

（2）觀察法。本研究在自然的狀態下對已經結束的和正在進行的戲劇主題游戲采用錄像、拍照的形式做記錄。目前，記錄的4個戲劇主題活動中有3個已經圓滿結束，分別是《小黑魚》《彩虹魚》和《最奇妙的蛋》戲劇主題活動，還有一個正在進行的是《花格子大象艾瑪》戲劇主題活動（如表1所示）。

（3）經驗總結法。經驗總結法是指通過對實際戲劇主題環境創設中的具體情況進行歸納與分析，使其系統化、理論化、價值化，進而在不斷累積的過程中上升為經驗的一種方法。

5.研究的要點與措施

（1）研究的要點。①尋找適宜小班閱讀的繪本內容、利用家長資源搜集喜愛的繪本故事。②共同欣賞繪本故事、閱讀繪本內容，對繪本中的場景等進行分解。③嘗試將戲劇游戲的表演滲透于日常生活中，培養幼兒各方面能力。

（2）研究的具體措施。①確定研究的內容：從繪本環境出發，創造適宜小班幼兒的戲劇游戲的研究。②尋找適合小班幼兒的繪本故事、受小班幼兒喜愛的故事內容。③整理收集到的資料（書本、PPT、圖片、音像資料）。④共同欣賞繪本故事。⑤團體討論繪本中的故事內容，說一說自己喜愛的場景、任務、故事等，對繪本中的內容、場景進行分解。⑥嘗試用畫畫的方式記錄“我的繪本戲劇創作游戲”。⑦將部分作品布置在“我最喜歡的繪本戲劇創作游戲”的展示區域。⑧讓幼兒投票評選想要表演的戲劇活動，每周定期鼓勵幼兒到小舞臺中參與表演。⑨結合前期的戲劇表演經驗再生成豐富的衍生課程內容。⑩可以進一步生成微課、論文、課題報告等。

二、A園小班幼兒閱讀繪本的研究

1.準備階段

（1）搜尋適合小班幼兒閱讀的繪本書目（如圖1）

（2）挑選幼兒喜歡并且適合的繪本進行分解（如圖2）

（3）巧用繪本來創設戲劇游戲環境（如圖3）

2.實施階段

（1）有效利用適合小班幼兒閱讀的繪本。首先，教師應善于根據幼兒的學習特點及教學活動的需要，創設多樣化的情境，在情境的刺激下調動幼兒的思維，激發他們的閱讀興趣，進而引導他們更好地感知和理解作品。其次，教師可以經常與幼兒一起閱讀，鼓勵他們用口齒清晰的話語復述故事，這對培養幼兒的移情能力、適應能力大有裨益。

（2）利用樹狀圖、結構圖分解繪本，完善戲劇課程脈絡。圖4是《彩虹魚》戲劇主題進行前擬定的初步主題網絡，通過樹狀圖我們能夠更簡潔明了地掌握課程的大方向。把繪本分成欣賞與表達、創作與表演兩部分，能更有步驟性地去執行每一節戲劇游戲活動，既有目的，又不失方向，還能體現幼兒在五大領域的發展，可謂是多維度的有效學習。

【參考文獻】

周兢.學前兒童語言教育[M].南京：南京師范大學出版社，2001.