《富饒的西沙群島》教學心得

黃愛平

《富饒的西沙群島》是統編教材三年級上冊的課文，主要介紹了西沙群島的美麗和富饒。教學本課時，學生興致甚濃，筆者也較順利地完成了教學任務，下面筆者結合本課談談一些心得體會。

一、吃透教材，抓住重點

本文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路清晰，結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語準確、生動、形象。在備課中，筆者認真分析教材，抓目標、抓重點，緊扣課后題進行備課，文中的課后練習題是這樣的：1.有感情地朗讀課文，說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富；2.選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島；3.小練筆。選擇一幅圖，寫幾句話。課后練習是一個引導學生從理解課文到說話到寫作的一個循序漸進的過程，要求學生在充分理解課文內容的基礎上感受西沙群島的美，同時，在感受美的過程中積累好詞佳句。對學生滲透段、中心句的教學，為說話寫話打下基礎。依據這些要求，筆者設計了這樣的教學環節：1.讓朗讀課文貫穿整個教學過程，通過學生自讀、個人讀、表演讀、比賽讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟，讀中感受西沙群島的美麗、富饒，在讀中積累語言文字；2.小組讀書交流，說說西沙群島哪里的風景最美，西沙群島海底的什么最吸引你，通過交流，感受西沙群島之美麗、富饒；3.找一找，說一說，哪些段是圍繞一句話的意思寫具體的，進行中心句的教學，然后，進行說話訓練，讓學生選擇喜歡的部分，當小導游，向別人介紹西沙群島，要求說幾句話，使這幾句話圍繞一句話的意思來說，使學生說話更有條理。最后進行小練筆，做到讀寫結合。通過這次備課，筆者覺得，只有吃透教材，抓住目標、重點，才不至于在教學中產生“南轅北轍”那樣的偏差。

二、給予學生自主、合作學習的空間

在教學中，筆者深深地體會到：一節課，如果老師引得太多，統得太死，課堂將是一潭死水，更重要的是不利于學生的發展。因此，在設計本課時，筆者努力把新的課改精神貫徹落實到教學中去，放手讓學生自主、合作地學習。在教學本課時，設計了幾個環節：1.讓學生以自己喜歡的方式讀3、4自然段，邊讀邊想，西沙群島的什么最吸引你？2.四人小組交流：西沙群島海底的什么最吸引你，為什么？3.四人小組進行說話練習。當小導游，選喜歡的片段介紹西沙群島的風光。通過放手讓學生討論、交流，留給學生自由的學習空間，讓學生自己去發現、探索，既發展了學生的語言，又培養了學生的思維能力。

三、適時地運用多媒體

西沙群島一帶海水顏色鮮艷，異常美麗，一般人都缺乏實際的感受，對海里魚的品種、數量之多更是缺乏感性認識。因此，要讓學生感受西沙群島的美麗、富饒，必須要讓學生獲取一定的感觀認識。所以，在課前，筆者積極搜集有關海洋風光、海底世界的視屏、圖片，在幾個關鍵的環節介入了多媒體。首先是導入部分，讓學生觀看有關海島風光視屏 ，以激發學生學習的興趣。其次是學習3-4自然段時，先給學生觀賞一組有關珊瑚、貝殼、龍蝦、各種魚的圖片，感受海底的千奇百怪，神奇無邊，再引導學生帶著極大的興趣去學習課文。最后是學完2-4段后，讓學生再次觀看有關海島風光的視屏，重溫西沙群島的美麗、富饒，進而進行思想教育：欣賞了西沙群島的風光，你想對西沙群島說些什么？通過適時地介入多媒體，使學生對西沙群島掌握了一定的感性認識，極大地激發了學生對祖國海疆的熱愛之情，對教學起到了良好的輔助作用。

當然，這節課還有許多不足之處，如板書可引導學生上臺寫等。不管怎樣，一節公開課下來，無論成功還是失敗，多少會有所感悟、有所收獲，需要進行教學反思以提高教學水平。