教育青少年樹立社會主義核心價值觀有效途徑探析

蔡瑩瑩

【摘要】青少年是國家的希望，國家的興衰很大程度上取決于青少年這一代，教育青少年樹立社會主義核心價值觀顯得極為重要。本文從當代青少年價值觀的現狀和存在的問題出發，對教育青少年樹立社會主義核心價值觀的內容、方法和途徑、效果等方面進行分析，探索一些更好的方法有效地幫助青少年樹立社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】青少年；核心價值觀

一、當代青少年價值觀的現狀和存在的問題

1.當代青少年價值觀的現狀：①對國家民族認同感強烈，社會主義核心價值觀的教育成果初現；②人生信仰向多元化方向發展，自我意識和社會參與意識強烈；③交友方式由現實交友轉為網絡交友等多種方式，社會問題日漸凸顯；④道德素質滑坡，道德行為趨向功利化；⑤消費過度，崇尚時尚，追逐名牌。

2.當代青少年價值觀存在的問題：①兩極化的價值取向。愛國主義精神和集體榮譽感在絕大多數青少年內心是非常強烈的，這符合了社會主義核心價值觀的要求。但不得不承認，青少年在民族自主意識和道德素質方面一直在滑坡。這勢必影響青少年的價值取向，動搖了社會主義核心價值體系的主流地位。

②價值判斷與價值行為失調。青少年雖然具備了一定的辨別是非的能力，但個人行為極易受到外界的影響，自控能力差。加上現在已經進入了5G時代，這就加大了學校、家長和社會的監管難度。

③信仰危機凸顯。信仰在人生價值的實現方面有著舉足輕重的作用。由于青少年的思想還未成熟，思考問題不深入、不夠全面，停留在膚淺階段。這樣無疑向我們每個教育工作者發出了一些警示信號，怎樣去除信仰危機，改變青少年固有的信仰觀念，讓青少年能在形成人生信仰的關鍵時期樹立正確價值觀是我們必須要解決的問題。

二、對青少年社會主義價值觀教育的內容

把社會主義核心價值體系貫穿于青少年思想道德建設的整個過程，用社會主義榮辱觀引領青少年，可分為以下三個階段實施教育。

第一階段——小學教育。針對人的最基本的表面層次需求，進行社會主義基礎文明教育。主要內容包括三個方面：尊重生命教育，遵循道德教育、遵守法律教育。

第二階段——初中教育。針對實現自我價值的追求，進行修身立德成才教育。修身立德成才是一個再一次認識自己的過程，同時也進行“對社會對他人無害化”教育的過程。這一層次的教育內容包括養成教育、創造文明環境、傳授科學與人文知識、心理健康教育等。

第三階段——高中及以上。針對深層次的社會奉獻價值追求，進行理想信念的正面系統的教育。以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導思想，以理想信念教育為核心內容，以思想道德建設為基礎，以愛國主義教育為重點，以青少年全面發展、樹立社會主義核心價值觀為最終目標，使社會主義核心價值觀系統、生動植入到青少年頭腦中。

三、教育青少年樹立社會主義核心價值觀的方法和有效途徑

1.通過學校課堂內外教學，促進青少年樹立社會主義核心價值觀

（1）學校課堂教學

①確定切實可行的教學目標，把社會主義核心價值體現在為青少年從內心出發的積極想去實現并能夠做到的實事上。在青少年的價值觀教育中，教育工作者往往只是淺層次地簡單說教，要求青少年“無私奉獻”“舍己為人”等。然而，這種過于完美的期望目標會導致青少年因理論與現實的強烈落差而陷入迷惘，畢竟所有的人都不能用“圣人”來作為衡量自己的標準。由此，教育工作者應從實際出發，使青少年容易接受可操作。

②深入挖掘教育資源，加強青少年社會主義核心價值觀教育。如迎合青少年喜好的流行文化——青春勵志作品：紅色經典劇《建國大業》《亮劍》等；悠久厚重的傳統文化，如易中天的《品三國》、于丹的《莊子心得》等，在青少年當中同樣備受青睞。因此，教育工作者應結合青少年的身心發展狀況，深入挖掘社會生活中教學資源，把那些承載著社會主義核心價值觀內容的流行文化和傳統文化融合在一起，使青少年在不斷的潛移默化中逐漸認同社會主義核心價值觀，并內化為精神追求和行動指南。

③豐富傳統單一的教學形式，鞏固青少年社會主義核心價值觀教育成果。開展一系列的社會實踐教育活動，如，“珍惜生命、遠離毒品”走進社區宣傳活動，“除陋習、樹新風”等教育活動，“我們的節日·我們的假期”社會實踐活動，“普法知識我清楚”問卷調查活動，“做一個有道德的人”道德講堂活動，“唱紅歌、頌祖國”文藝表演活動等等。

（2）課堂外開展一系列的教育活動

①設立心理輔導中心。成立以專業心理咨詢師為主體的“青少年心理輔導中心”，通過心理咨詢點，開通心理咨詢熱線，讓心理輔導活動走進學校。

②運用社會載體。在中小學和社區設“家長學校”和“青少年思想教育基地”，運用社會現效應，如“明星塑像廣場”“烈士陵園”“培養團隊合作精神”社會實踐活動等等。

2.尊重青少年的主體性，有效實施社會主義核心價值觀教育

現代的青少年，在外表現獨立的同時還存在很強的依賴心理。外界的批評，會使得他們喘不過氣，感到無形的壓力，產生挫敗感。這時，他們最需要的是社會和他人的認可，這樣才有前進的動力。所以，教育工作者一定要清楚這一點，做到尊重青少年的主體性，把握他們的心理特點，有的放矢，給予他們正面的評價，增強他們的認同感，減少焦慮，從而激發他們樹立社會主義核心價值觀的內在需要。

3.發揮偶像正面的榜樣作用，并通過正確的輿論導向培養青少年愛國情懷，樹立社會主義榮辱觀

青少年崇拜偶像，很容易會對偶像的價值觀不加批判地認同。我們應該客觀地評價青少年偶像， 對偶像的外在形象和行為作分析，并引導青少年通過集體討論、角色扮演等多種形式，客觀地進行評價。這樣既拓展了青少年關于偶像的認識，又能糾正青少年對偶像的不切實際的認同。在培養青少年責任意識的過程中，注意表彰先進個體，讓他們得到社會的肯定，就能起到良好的教育效果，樹立正確的社會主義榮辱觀。

青少年樹立社會主義核心價值觀的教育模式不是單一的，只要教育工作者遵循規律、善于總結，積極引導，青少年樹立社會主義核心價值觀教育就更有成效。

參考文獻：

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[2]陸士楨.如何開展社會主義核心價值觀教育[J].人民教育，2007.