師愛能創造教育奇跡

黃妙香

【摘要】“沒有愛就沒有教育。”愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈。愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。用師愛去感動、溫暖、激勵學生，就能創造出一個個教育的奇跡。

【關鍵詞】師愛；教育奇跡

蘇聯教育家馬卡連柯說過： “愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡、創造新人。”愛是教育的永恒主題，愛每個學生是教師的天職。師愛應該比母愛更細膩，更純潔；應該比父愛更廣博，更高尚。師愛不僅要公平關愛每一個學生，更要對“特殊生”賦予特別的愛。師愛既要鼓勵學生的成長進步，也要包容學生的調皮和暫時的落后。師愛不是無原則地袒護學生的錯誤，而是對學生的學習、為人和做事嚴格要求、循循善誘。在班主任教育工作中，我為實現這一切而努力著，讓師愛創造教育的奇跡。

一、師愛，能幫助自卑的孩子樹立自信

師愛，被譽為教育的潤滑劑，是教育的前提。只有用愛心去對待每一位學生，關心他們的健康成長，才能獲得學生的信任和好感，才能架起與學生溝通的橋梁，深入地了解每一位學生的特點，有效地“對癥下藥”。

真誠的愛和熱情的鼓勵是打開學生心靈，增強自信的金鑰匙。記得學生小爍，他是先天性腳瘸，加上兒時一次意外又被開水燙傷，造成現在的“腳殘”。于是，他比較自卑，沉默寡言，不愿意與同學打交道，一直不敢上體育課，失去了童真童趣。作為班主任，筆者下定決心一定幫助他樹立自信心。在一次數學課上，筆者組織全班同學進行“解題小能手”競賽活動。不一會兒，就聽到他的同桌說：“小爍已把題目解答出來了。”筆者靠前一看，他就緊張得縮起身體。筆者及時表揚他：“解法很獨特。”這下他才放松地露出了笑容，筆者連忙請他上講臺板演，他立即說：“不要！不要！”在筆者的耐心鼓勵下，他終于慢慢地站起來，這時，前排有一位同學小聲地說：“不要讓他上去，他從來沒有上過講臺板演的。”他聽后又停下腳步，對筆者說：“老師，我行嗎？”“你行，你肯定行！”他才堅定邁開步伐，大膽地走到講臺。費了很長時間，才把題目做好，字寫得很小，但能看出他是用心在寫，也看得出真的沒寫過黑板字。于是，筆者把他寫的答案念給全班同學聽，并告訴大家，雖然字寫得小些，但解法很獨特，值得我們學習。頓時，教室里響起了一陣掌聲。在大家的鼓勵下，小爍的臉上終于綻滿自信的笑容。 平時，筆者對于他的每一丁點進步都不吝表揚，讓他時刻感到老師非常關心他，讓他體驗到成功的喜悅。同時，發動班里同學主動幫助他，與他交朋友，使他感受到集體的溫暖。漸漸地，他的膽子變大了，不再憂郁，不再沉默寡言，變得自信、開朗起來。他和同學們快樂地學在一起，玩在一起了。課堂上總有他回答問題的聲音，課間常常聽到他快樂的笑聲，操場上也偶有他做運動的背影了。他的學習成績有了很大的進步，意料之外，期末測試數學科居然得了滿分。

“老師，我行嗎？”這一句出自一個缺乏自信的孩子口里，可看出里面既包含了多少的勇氣，多少的心里掙扎，又包含了多少想得到老師肯定和鼓勵的希望，而我的一句“你行，你肯定行！”的大力贊賞，這讓他高興，從而更有信心的面對。愛是互惠的，你給予了，你就有收獲，只有當我們充分相信學生，欣賞學生，鼓勵學生時，學生才會相信自己，才能在自信中長大。

二、師愛，能讓“丑小鴨”蛻變成“小天鵝”

“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下，快樂生活。當學生違紀時，老師在嚴格的教育中，要動之以情，曉之以理。同時要讓學生明白，老師是關心他們，愛護他們的。這樣，在“嚴師”面前，他們就不會產生逆反心理或分歧情緒，真正理解老師的用心良苦。

在與學生一起成長的日子里，筆者深切地感悟到“丑小鴨”更應該令我們用心用愛去關注、幫助，才能讓他們蛻變成“小天鵝”。如小帆，一提起她，所有教過的老師都有同感——難纏。她不僅紀律散漫還經常犯錯不認賬，老師一批評就纏著老師哭個不停……班里的同學也都不愿與她同坐在一起，大家都恨她霸道、不講理、不聽勸告、私自拿走別人的東西……

面對這樣的學生，筆者從不放過每一次教育她的機會，有時是找她談話說服她，有時是進行家訪與其父母一起商量對策教育她。為了讓同學們接納她，安排她分發同學的作業本。每一次當她完成好交給她的任務之后，筆者一定會用語重心長的話語來開導她，讓她認識自己的優點和缺點。令筆者印象最深的是她經常不經別人同意就拿走別人的東西，尤其喜歡拿走教室圖書角的書。筆者決定轉化她的不良習慣，讓她負責管理圖書角。幾天后，筆者見她有進步，不但把圖書角的書籍擺放得整整齊齊，而且還自制借書卡，方便同學借書，自己更不再私自拿走書了。上班會課時，筆者就對她認真管理圖書角，提出了表揚。她的進步贏得了全班同學的掌聲，后來，她慢慢改掉了不經人同意私自拿別人的東西的惡習。現在的小帆，不僅能協助值日生組織好早讀、午寫，還經常主動把講臺擦得干干凈凈。她每天很早到校，且她有較強的號召力。筆者充分地利用她這些優點來激勵她向上，鼓勵她好好學習，與同學友好相處。在大家的幫助和她自己的努力下，小帆的確進步了許多，也受到同學們的尊敬。師愛作為一種無形的力量，是在潛移默化之中發揮它的巨大作用的，它可轉化為學生學習和進步的內在動力。是關心，是鼓勵給了她信心和勇氣。是愛，是真情讓這只“丑小鴨”在點滴艱難蛻變成“小天鵝。”

三、師愛，能幫助學困生盡早“脫困”

學困生更需要愛，魏書生老師說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學困生，教師不得歧視，不得嫌棄，要善于發現他們的“閃光點”，給予他們更多的幫助和關愛。表揚永遠比批評更有效，讓他們找回自尊和自信是至關重要的。每一個學生都渴望被老師肯定，被同學尊重，希望能在同學面前展示自己的才能。追求成功，是人的本能需要。也許，有時就因為老師的一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，一個有意的安排機會……從此改變了一個落后的學生。

筆者帶過的班，有一位男生叫小權，學習成績低下，且紀律散漫，經常違反校規校紀，造成班風量化評比經常扣分。由于家長嬌生慣養，他在家里肆無忌憚，在學校也不知收斂，經常欺負同學。但筆者堅信“垃圾也是放錯了地方的寶貝。”經過一段時間的觀察，筆者發現他具有強烈的自尊心，喜歡受表揚。不妨多給他一點機會，說不定就是一塊沒有經過雕琢的天然“璞玉”呢。一天午寫時間，筆者發現小權在教室外面的走廊游蕩，遲遲不進教室。筆者想：與其批評不如讓他來當當“官”。筆者把他請到辦公室語重心長地說：“老師想請你來當‘紀律監督員’，幫老師留意一下，課上、早讀、午寫時間，誰不遵守紀律，請把名字記下來給我。不過，你不得讓其他同學知道此事，這是我倆的秘密。”他又驚訝又高興地答應了。每天，他都能到辦公室向筆者匯報班里的情況。筆者對他的工作進行細致指導，做得好的及時表揚。從此，教室里恢復了安靜，課上、早讀、午寫再也不用筆者去操心。原本像“野猴子”一樣的他，現在學習認真得出奇。教育的核心，就在于讓學生體驗到自己的尊嚴感。這次有意的安排，使他第一次感到了被人尊重和信任的寶貴，重新燃起希望。因此，這件事成了他積極向上的轉折點。他變了，像換了個人似的。課堂上，能見到他認真學習的樣子。作業中，能看到他工整清晰的字跡。他終于“脫困”了，學習成績明顯提高。

師愛是一種無形的力量，雖不能叱咤風云，但能創造奇跡。愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感，教師應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。愛每個學生，用真情去感動他們，在他們身上注入點點滴滴的師愛，讓學生的心靈充滿愛的陽光，在愛的天地里健康茁壯地成長。讓教育在欣賞中閃爍愛的光華，享受著教育的真愛，我們就能創造出一個個教育的“奇跡”。