項目化學習課程統(tǒng)整的設計與實施

郭小磊 黃利鋒

【摘 要】基于項目化學習的課程統(tǒng)整，意在通過有挑戰(zhàn)性的問題和實際的驅(qū)動任務，激發(fā)高階思維參與，從而促進學生綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。學校層面進行基于項目的課程統(tǒng)整，其設計、教學和評價都有其獨特的策略與要求。

【關鍵詞】課程;統(tǒng)整;項目化學習

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）22-0012-04

項目化學習是一套系統(tǒng)的教學方法，它是對復雜、真實問題的探究過程，也是精心設計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務的過程，在這個過程中，學生能夠掌握所需的知識和技能。項目學習的核心要素為：一個具有挑戰(zhàn)性的問題或任務、真實與社會生活結(jié)合、跨學科知識的綜合應用、團隊合作、作品展示與評價。

所謂“統(tǒng)整”，就是指使分立的事物相互關聯(lián)、協(xié)調(diào);所謂“課程統(tǒng)整”，就是對課程實踐中分立、割裂的諸要素建立相互關聯(lián)，使其成為一個有意義的整體的過程，它是以真實世界中具有個人和社會意義的問題為組織中心，通過與知識的應用及有關內(nèi)容和活動，使學生將課程經(jīng)驗統(tǒng)整到他的意義架構中，并親身經(jīng)歷解決問題的方法，達成知識與經(jīng)驗的統(tǒng)整。課程統(tǒng)整強調(diào)以個人的興趣點、自然環(huán)境中的現(xiàn)象、社會出現(xiàn)的熱點話題作為統(tǒng)整主題，以主題整合相關知識、技能和經(jīng)驗，促進學生的全面發(fā)展。一個項目化學習必須以問題來驅(qū)動。項目化學習的驅(qū)動問題一般不是單一學科領域內(nèi)、知識性的、可以直接得出答案的具體問題，而是需要長時間進行思考和探索的問題。……